初中物理习题教学生活化情境创设的基本方法

刘风云

摘要：在初中物理习题教学活动开展中创设极具生活性的教学情境，不仅可以为学生营造出轻松、自由的课堂氛围，还可以使学生在情境体验过程中自主探究到有价值的物理知识和物理方法，促进其物理问题解决能力的提升。那么，我们要如何在初中物理习题教学活动开展中创设生活化的情境呢？这是本文论述的重点所在。

关键词：初中物理；习题教学；生活化情境；创设方法

纵观初中物理课程标准中的有关内容，其明确指出，在初中物理教学活动开展中，教师要意识到物理与生活的关系，引导学生从生活走进物理，从物理走向生活，以此在已有的生活體验中加深对所学物理知识的理解，并在生活探究中运用所学的物理知识解决实际问题。习题课作为初中物理教学不可或缺的一部分，其是学生加深对所学知识理解，灵活运用所学的关键部分。对此，我在生活教育理念的引导下，尝试创设生活化的习题课教学情境，引导学生在生活问题解决中运用所学、巩固所学。

1.利用生活实例编写习题，巩固所学

学生生活与物理是有着密切联系的。在生活中，学生往往对生活现象背后所有蕴含的物理问题有着浓厚的探究兴趣。在初中物理习题教学活动开展中，倘若教师一味地运用教材课后习题或者教参习题引导学生解决问题，那么，学生所获得的知识仅仅是书本上的理论内容，其无法获得有价值的生活内容，这对于其学习能力、生存能力的形成与发展是不利的。对此，我在习题课教学活动开展中，往往会立足教学内容，从生活中选择与之有关的现象，将这种现象以情境创设的方式直观地再现在学生面前，使学生在生活情境体验中加深对所学知识的理解，同时在问题解决中提升其问题处理能力。以“短路”该内容教学为例，我利用日常生活中使用家电情况创设了这样的生活情境：小红搬了新家，她发现墙上的电源插孔是三线的，为了能将电视安装上去，她在超市买了一个插线板，将其插到了墙上的三线插孔之中。然后将电视机的插头插到插板上。但是，在打开电视的时候，家里的其他插座都断电了。小红到配电室一看，原来是“掉闸”了。那么，造成这一现象的原因是什么？是用电量过大吗？于是小红把总开关闭合，换了几个可以保证能正常使用的电器，就算是只有15w的小灯泡都不能在这个插线板上使用，但是将插线板插到其他插孔却可以正常使用。这是为什么呢？如何解决这个问题呢？在该生活问题的驱使下，学生会自主地调动其已有的生活经验分析问题，运用所学知识解决问题，以此推动其理解、分析问题能力的发展。

2.利用利用生活化物理练习，学以致用

初中物理教学活动开展的目的是引导学生解决所学的物理知识解决实际问题，这是毋庸置疑的，引导学生实现学以致用是广大物理教师为之探索的内容。生活化的物理习题设计可以很好地实现这一点，使学生在问题解决过程中意识到物理与生活的关系，认识到生活中的物理以及物理在生活中的应用，为其物理运用能力的提升打下坚实的基础。对此，我在物理习题课教学活动开展中，往往会立足教学所需，联系学生的生活实际，以其已有的生活经历为背景，为其创设极具生活价值的问题情境，以此使学生在生活情境体验过程中，自主地观察生活、提出问题、分析归纳等。比如，我在教学活动之后，常常会为学生设计诸如：如何测量操场旗杆的高度？如何测量牛奶密度？当一瓶果酱的盖子打不开的时候，我们要如何做？暑假期间学校的小花园无人打理，在这样的情况下，如何使花园旁边的水管每天自动地放一次水呢？……在这样多样化的生活问题的引导下，学生的视野得到了拓展，其在生活问题解决中不仅可以实现所学知识的灵活运用，还可以在这些问题的引导下，积累丰富的生活经验，为其今后更好地应对生活打下坚实的基础。

3.利用所学解决生活问题，知行合一

物理是生活的学问。在传统的初中物理教学活动开展中，学生往往会从教材中学到大量的理论知识，这些理论知识只有与生活实际密切地结合起来，才能充分地发挥其应用价值，也会使学生在应用中加深对理论知识的理解。对此，我在初中物理习题课教学活动开展中，往往会在理论联系实践该原则的指导下，为学生创设一些极具知识迁移性的生活情境，以此使学生在问题的驱使下，自主地从生活中搜集信息、探寻答案。以“电功率”该内容教学为例，在教学借助之后，我引导学生立足现实生活，以小组为形式搜集与电热器和其他一些能量转化为热量的设备（太阳灶、燃气灶等）有关的信息，如名牌、说明书、发热功率等。然后，利用所学的物理知识，通过计算比较这些设备的优劣。在这样的教学活动参与中，学生不仅可以在其主体性的发挥下搜集到大量的信息，实现其知识储备的增强，还可以在对比分析中，实现理论与实践的结合，以此为其在生活中运用所学积累丰富的经验。

总之，在初中物理习题课教学活动开展中，教师要立足物理与生活的关系，借助不同方式为学生创设生活情境，使学生在生活中感知物理、运用物理，增强其物理学习能力。

参考文献：

[1]何凤霞.初中物理习题教学中生活化情景的运用[J].才智，2016（32）：9.

[2]赵东升.初中物理习题教学生活化情境创设的实践研究[D].内蒙古师范大学，2011.