多媒体教学在小学语文课堂中的有效应用

王芳

摘要：随着现代互联网技术的不断发展，各种互联网加创意层出不穷，多媒体技术就在这时如雨后春笋一样被众多学校应用起来，由其名字便可了解到多媒体教学就是利用多媒体技术的生动性及便捷性来进行有效的课堂教学，使教师免去写大片板书带来的不便，使学生更加清楚直观的看到各个知识点之间的联系。正是由于多媒体教学的诸多优势，教师才更应当将其广泛应用到课堂上，尤其应当应用到文字最多，教学最困难的语文课上。

关键词：小学语文；多媒体教学；兴趣浓厚；内容丰富；理解深刻

小学语文时期是建立学生语文素养的重要阶段，在这个阶段中教师应当给学生一个积极的心理暗示：语文并不是一门单一陈旧、一成不变的学科，而是一门不断发展且与人类情感相通的、有着独特灵魂的学科。小学语文覆盖了传统的散文、小说、古诗、记叙文，还有天马行空的神话以及经典的外国文学。如此复杂的种类，单靠一块小小的黑板是无法让学生区分和理解的。因此，多媒体教学应运而生，是对语文教学的强有力的辅助工具。本笔者结合自身多年的语文教学经验，对多媒体在小学语文课堂中的有效应用进行一番简单的探讨，希望能给广大教师和学生带来一定的帮助。

一、学习兴趣更浓厚

多媒体教学作为一种新的教学方式，不仅能依靠它本身的新奇感吸引学生的目光，还可以通过教师在ppt中掺杂动画和图片使课堂变得活泼有趣，添加适当的表情包来活跃气氛，教师还可以依据不同的课文内容来设置不同的情景。如此多变的课堂不仅能缓解学生面对一成不变的课堂内容产生的疲惫感，还可以给学生新的学习体验。让学生在快乐中学习，带着兴趣学习。

例如，在教授“父亲的菜园”这篇课文时，当父亲说到“去开一块新菜地”时，教师可以依据“我”的心情添加一个期待的表情，而当暴雨冲毁菜地时，教师可以插入一个伤心的表情，当豌豆长出来时，就插入开心的表情，当描写到吃着香喷喷的豌豆时插入一个满足的表情，而当最后父亲谈他的感悟时，插入一个若有所思的表情。这样教授一篇课文下来，五个表情不仅贯穿了全文，而且连续刺激了学生的兴奋点，让学生因为异于传统课堂的表现形式感到新奇，更是因为好奇接下来的教学内容是什么表情而产生浓厚的兴趣，从而爱上语文课堂。

二、教学内容更丰富

语文是一门触类旁通，变幻莫测的学科，在多媒体教学出现之前，教师为课堂只能局限于课本上的内容，课外书无法普及，因此无法传授给学生更多的延伸知识而苦恼，而多媒体教学的出现解决了这种窘境。教师可以在前一天的备课中上网搜索与课堂有关的延伸知识添加到ppt中，当天上课时直接放映到多媒体上，让学生不用准备纸质书籍就可以直接观看课堂外的知识。

例如，在教授“题西林壁”这首古诗时，教师不用只局限于教授四句诗词，而是将苏轼的生平及他当时的境况“由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山”一同列在ppt上，让学生看到苏轼是在何情何景何种心态下写的这首诗，以此掌握本诗中“要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见”的中心思想。教师还可以选用苏轼其他的诗词，让学生全方位多方面的了解苏轼的诗词风格，同样可以选取不同描写庐山的诗词及散文作为延伸，让学生学习到各异的描写手法及文章类别，充实教学内容。

三、知识理解更深刻

要想让学生理解课堂内容，首先得让学生有代入感。传统的教学只能一味的重复课文本身，对学生自身的理解能力要求过高，而多媒体教学改变了这种状况。教师可以凭借多媒体教学丰富的教学元素让学生融入课文中所描写的情境，与文中的作者产生共鸣。教师可以在课件中添加感情相符的音乐，还可以跟随课堂内容制作一个可爱的学生形象，让学生觉得自己似乎成了那个人物，以此获取代入感，深刻理解课文内容。

例如，在教授“荷花”这篇课文时，教师可以将ppt的背景设置为亭亭玉立的荷花，来让学生体会并感受，欣赏到作者所写的荷花如画般的美丽，或者让学生更加直观地观赏荷花盛开之时的视频；还可以给课文配上“荷塘月色”這首音乐，让学生想象自己变成了一朵荷花，如课文中的小作者一样入梦，穿着雪白的衣裳随风飘动；除此之外，教师还可以塑造一个巧妙的动画人物，有着孩子的脸却有着莲花的身体，如此与文中小作者疑惑自己到底是荷花还是一个正在看荷花的小孩子的感受相契合。如此丰富的教学内容，像是把课堂与外界隔开了，学生彻底融入了课文中所描绘的世界，将会以自己的视角把知识理解的更加透彻。

总而言之，多媒体教学的出现弥补了语文传统教学中的缺点，以其丰富的元素、多变的风格、多样的表现形式占据了教学中的重要地位。语文内容本身是冰冷的，只有学生获得了跟作者同样的情感，语文才会被赋予生命。多媒体教学的出现使得教师教学内容变得丰富多彩，学生也有了更浓厚的学习兴趣、更深刻的课堂理解，语文这才长上了翅膀飞入了每位学生的心中。因此，教师应当将多媒体技术有效地应用到自己的语文课堂上，结合动画、音乐、视频等多种元素进行ppt的制作，让语文永远充满活力，永远以它独有的韵味吸引着学生，让学生真正在小学就爱上语文。

参考文献：

[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）

[2]孙红卫.多媒体在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2013（01）