关爱进城务工子女 提升人际交往能力

郑洁擎 周虹

摘要：进城务工者在城市里大多从事零工，收入低，闲暇时间少，自身水平有限，无暇顾及子女的教育、心理状况，所以，进城务工子女普遍存在着人际交往困难、学习困难等问题，其中人际交往困难显得尤为突出。本文调查了进城务工子女人际交往困难的影响因素，其中包括社会、学校、父母教养方式、自身因素等。其具体表现为：自卑自闭、与外界交往被动、师生关系障碍、同学交往困难等。本文针对进城务工子女人际交往困难这一问题，通过社会、学校、父母、学生自身一起面对、一起努力，来提升其人际交往能力。

关键词：进城务工子女；提升；人际交往能力

随着我国城市化进程的展开，大量进城务工子女随父母进城上学。进城务工子女从农村到城市，既不同于农村孩子，又有别于城市孩子，具有自己独特的特点。由于他们的父母在城市里大多从事零工，经济水平较低，工作之余的时间较少，自身能力条件有限，无暇顾及其子女的教育、心理状况，普遍存在着人际交往困难、学习困难等问题，其中人际交往困难显得尤为突出。其具体表现为：自卑自闭、与外界交往被动、师生关系障碍、同学交往困难等。

综合国内外的研究，造成人际困扰的原因主要包括自我中心、自我封闭、控制他人的愿望、讨好与敬畏心理、人际归因失败、心理防御机制不成熟等心理因素。当前中国农村进城务工人员子女人际关系的影响因素除了上述心理因素之外，主要包括社会、学校、父母教养方式、自身因素等因素。针对以上因素，我们应采取一系列积极有效的策略去解决这些问题，提升进城务工子女的人际交往能力。

一、营造和谐社会环境，在大力开展的社区活动中提升人际交往的能力

从社会层面，倡导市民尊重进城务工者及其子女，加强两者之间的沟通，促进两者之间的相互理解，提高进城务工者的社会认可度，帮助他们更好地融入社会，促进他们与本地人的交往。

通过开展各种各样的社区活动，设法为学生创建交往的平台，引导他们与同龄人交往，与社区各行各业的人交往，通过口语交际训练、情境创设、角色扮演等多种方式，培养学生的微笑技能、赞美技能、语言表达技能、交往礼仪等。让学生在社区活动中学会合作，懂得互相尊重、诚实守信、团结协作，并且学会关心他人、关心集体、 关心社会。在社区活动中，学生积极主动参与，展现自我，认识的人越来越多，人际交往的能力大大提高。

二、构建和谐的亲子关系，在良好的家庭教育中提升人际交往的能力

家庭是孩子成长的摇篮。家长对孩子人际交往能力的培养应形成良好的态度，构建和谐的亲子关系，正确地引导子女掌握交往的技巧和艺术。

（一）建立和谐的亲子关系，为子女创造更多社交机会，可以带孩子主动和邻居打招呼，去领居家串串门，拉拉家常，在实践中培养孩子的人际交往能力。

（二）加强家庭教育、交流，多一点耐心与信心，多一些情感上的交流与沟通，哪怕工作再忙，也要抽一些时间来陪伴孩子，了解孩子心理的最新动向。

（三）树立积极榜样，在潜移默化中积极影响孩子。有意识地邀请自己的同事或者朋友来家里做客，在孩子面前呈现出良好的社交能力。还可以带领孩子去参加群体活动，通过亲身参与与引领示范，引導和带动孩子。

三、学校加强心理辅导， 在课堂交往活动中提升人际交往能力

（一）学校开设心理健康课程，举办心理健康讲座，重视培养进城务工人员子女正确的人际交往观和交往方法和技能。预防与疏导相结合等为学生创造良好的交友氛围，传授人际交往技巧， 帮助解决学生人际交往难题、克服人际交往障碍。开设相应的人际关系课程，传授交往技巧。同时，设立心理咨询机构，帮助前来咨询的农村进城务工人员子女走出人际关系的困扰。

（二）课堂上加强小组的合作学习，使学生更多地与他人合作，逐渐增强合作能力，形成团结合作的意识，提高学生的人际交往能力。在课堂延伸活动中，让学生以小组为单位，大胆想象，进行创意表演，既培养学生的合作意识，又有利于良好人际关系的形成和人际交往能力的提高。

四、提高自身个性品质，在养成良好行为习惯中提升人际交往能力

（一）形成正确的自我认识。用全面的、发展的眼光来看待自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，并不断更新、不断完善对自己的认识，才能更好的处理人际交往中的问题和矛盾。

（二）提升自己的人格魅力。作为二十一世纪的新一代青少年，应与时俱进，积极充分利用科学知识和社会资源完善自我，加强自身修养，提升人格魅力，以此来促进人际交往能力的提升。

（三）注意锻炼和学习人际交往的方法和技巧，并能够在交往中运用，正确处理和解决自己在学习、生活、工作中遇到的实际问题，不断改善人际关系。

（四）从学习礼貌用语入手，学会使用文明交际用语，养成良好行为习惯。学生在日常生活中使用文明用语，可以增强道德认知和情感体验。当因言语不当而引发矛盾时，能够正确使用礼貌用语以获得对方原谅从而化解双方的矛盾，从而建立良好的人际关系。

“同在蓝天下，共同成长进步”，这是温家宝在一所进城务工子弟学校的题词，也是我们共同的愿望。学校、家庭、社会和进城务工工子女本身应共同努力，关爱进城农民工子女，提升人际交往能力，从而有效解决其生活态度、提高学业成绩、促进心理健康、发展社会技能。

参考文献

[1]徐雁.进城务工人员子女人际交往问题研究.辽宁师范大学.2014

[2]杨芳.论小学农民工子女人际交往能力培养研究.少儿科学周刊（教育版）.2015年2期

基金课题：

本文系湖南省省级课题《进城务工子女心理问题疏导策略研究》（课题号：CDJYKY201508）研究成果