浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率

摘要：随着新课改的深入发展，学科课堂教学的效率因素越来越受到关注。课堂教学效率是课堂教学的核心所在。探索提高小学语文课堂教学效率的各项措施，旨在建构小学语文高效课堂，推动小学语文教学改革，为学生素质教育提供优质的教育服务。

关键词：小学语文；教学效率；策略

引言

在新课程改革下，小学语文教学改革更加关注课堂教学的效率问题，强调课堂教学效率有利于促进高效课堂教学改革目标的实现。本文主要从课堂教学氛围、教学手段、教学内容和学习方法指导四个方面探讨提高小学语文课堂教学效率的策略。

一、课堂教学氛围

（一）突出学生的主体地位

在小学语文课堂教学中，教师应为学生营造民主和谐的课堂教学氛围，以突出学生教学活动中的主体地位。，在语文教学中，教师应以学生的发展为本，而不能仅仅是为了落实教学目标。例如，在小学低年段的识字教学中，无论是生词的读音和词义的记忆，还是生字笔顺的记忆，对小学生来说都是难题。教师应从学生学习的角度出发，调整教学方法，如运用多媒体教学的优势来达到吸引学生注意力的效果，引导学生对生字进行学习，以提升学生的学习效果。

（二）加强师生之间的交互

在小学语文课堂教学中，教师可以通过与学生之间的有效交互，提升课堂教学的效率。一方面，在课堂教学活动中，教师应发挥出主导性的作用，如在学生阅读内容理解的困难点对学生进行有针对性的点拨，化解学生对阅读内容理解的疑惑点。另一方面，在课堂教学活动中，教师应通过运用适当的教学方法来对课堂教学模式进行创新。一是为学生自主性学习的建构提供支持。例如，在阅读教学中，教师可以利用思维导图引导学生对阅读内容整体框架进行建构和梳理阅读内容的脉络，使学生在实际方法运用中掌握自主学习的方法策略。二是为学生语文思维模式的形成提供支持。教师鼓励学生解放思想，大胆表达自己的个人想法，如对阅读内容所体现的情感元素的体会，以促进学生个性化思维模式的建构。

二、教学手段

（一）多媒体教学

在小学语文课堂教学中，教师可以利用多媒体教学技术的支持，實现课堂教学效率的提高。多媒体教学作为一种教学手段有其自身的教学优势。一是多媒体通过图文并茂地呈现教学资料，可以达到吸引学生注意力的效果，使学生对语文教学内容充满兴趣。例如，在教学导入环节，教师可以利用多媒体教学手段的支持，为学生营造教学主题内容的氛围，既能鲜明地指出教学主题，又能达到吸引学生注意力的效能。二是多媒体可以形象化地呈现教学重难点，既能使教师紧紧围绕教学重难点展开教学，又为学生对课堂教学重难点的理解与掌握提供支持。（二）情境教学

情境教学不仅仅是有利于教师向学生实施快乐学习，而且有利于学生对问题的解决。情境教学可以是教师提高课堂教学效率的重要教学手段。在情境教学中，教师应做到教学目标明确化。一是教师要依据课堂教学目标来创设情境，为学生在情境教学中获取知识和能力创造条件。二是教师要在情境中培养学生的思维，使学生能依托教学情境进行思维层面的培养，使学生的语文思维能力得以有效地训练。

三、教学内容

（一）培养学生的阅读能力

阅读是小学语文课堂教学的核心所在。一方面，教师要培养学生的阅读能力，指导学生习得阅读技巧。一是在阅读教学中，教师应指导学生对阅读文本内容的字词与段落的理解，以把握住阅读内容的主旨；二是教师应通过阅读内容来丰富学生的词语和口语表达能力，以为学生的写作学习奠定基础。另一方面，教师要在阅读教学中，依托阅读内容向学生渗透情感教育，不仅仅使学生与阅读内容产生情感共鸣，对阅读教学有着内在的学习需求，而且推动学生情感的升华，以提高课堂教学的效率。

（二）生活化的教学内容

在小学语文阅读教学中，教师可以通过生活化的教学内容来提高课堂教学的效率。一方面，在阅读教学设计中，教师就应突出学生对所学语文知识的运用能力和用语文知识解决实际问题的能力。在阅读教学中侧重对学生阅读方法的指导，不仅推动学生思维模式的发展，而且促进学生习得良好的学习品质。另一方面，在阅读教学中，教师要使学生对阅读内容产生感悟，就需要挖掘阅读内容与学生实际生活的关联性。生活化的阅读教学内容可以使学生的阅读学习不停留在表层，而使学生感受到阅读内容的情感内涵，为理想阅读教学效果的形成奠定基础。

四、学习方法指导

（一）课前预习方法

在课堂教学中，教师应对学生的预习方法进行指导，通过把课堂重心前置的途径来提高小学语文课堂教学的效率。在课前预习的教学中，教师既要要求学生对课上将要学习的内容进行初步地了解，如可以通过解决阅读内容中的生字词来了解内容，又要使学生认知到学习的困难点。在小学高年段，教师可以采用翻转课堂的教学手段，以明显提高课堂教学的效率。翻转课堂是对传统课堂教学的颠覆，改变了传统课堂教学中的教与学，使学生真正地成为学习的主人，在有效促进学生自主学习能力发展的同时，实现课堂教学效率的提高。

（二）以读促进学习

在语文课堂教学中，一方面，教师应加强阅读教学的作用，以使学生体验到阅读所带来的无限乐趣，为学生沉浸在阅读氛围中营造良好的教学环境，以为课堂教学效率的提高奠定基础。另一方面，教师应重视朗读的积极效能，引导学生在朗读的过程中体验到阅读内容所蕴含的丰富情感，与阅读内容产生共鸣。

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作者简介：

魏金艳，1984年12月，女，汉，四川省江油市人，本科，教师，研究方向：小学语文教学