初中数学生成性教学中的师生合作探析

刘靖波

[摘 要] 随着新课程改革的逐步推广，新教材新课程的内容得到了普及，出现了很多全新的教学理念，生成性课堂成为学生和老师所喜爱的课堂之一。在教学工作中，课堂是动态生成的，同时课堂也处于不断变化的场景之中，再完美的课堂计划也不能预设出教学中可能出现的所有情况。

[关键词] 初中数学；构建策略；生成性课堂

课堂是动态生成的，同时课堂也处于不断变化的场景之中，再完美的课堂计划也不能预设出教学中可能出现的所有情况。教学中的主体是学生，学生是一种创造性、开放性的存在，他们在参与课堂活动中一直带着自身的灵感、知识、思考以及经验，让课堂教学更加丰富多彩。

一、生成性课堂概述

运用生成性课堂进行教学可以让学生自由发展，促使学生的综合素养获得整体性的提升。生成性课堂对学生养成独立思考的学习习惯有重要的作用。理论上来说，初中仍然是学生进行学习基础的一个过程，但随着学生进入青春期后，他们的思维也进一步拓宽，这时教师如果用各种条框来限制学生的思维，将会阻碍学生发散性思维的发展。而生成性课堂教学不再受到教师的限制，学生主动地接受知识，根据自身的兴趣爱好、知识储备量等主动带着问题去问老师，这时教师作为指导者，对学生的问题进行及时解答。

传统课堂教学通常是整个班集体的教学，学生的学习程度存在差异，这造成了资源和时间上的浪费。生成性课堂的教学就可以解决这一问题。为了减少这种情况的发生，对学习进度不同、基础不同的学生因材施教，重视对学生独立思考能力的培养，构建以小组为单位的共同学习模式，让学习好的学生帮助学习稍差的学生，从而让整个班集体共同进步。

二、生成性课堂的教学特点

（一）开放自由的课堂环境

生成性课堂有着开放自由的课堂环境，学生生活习惯不同，兴趣就不同，这些会对他们的未来成长产生影响。生成性课堂需要根据学生的差异来采取相应的教学方法，让学生能够积极地发展自己的特长，激发学习兴趣。

（二）生成性课堂关注学生的自主学习

生成性课堂是把学生作为课堂的主体，学生可以从自己的兴趣点出发进行自主学习，独立思考问题，不断去探索发现，教师对学生的问题进行解答，并得出相应的结论。学生会在自主学习中获得成就感，不仅有利于他们自信心的增加，也帮助他们掌握更多的知识要点。

（三）生成性课堂给学生创造出更多课堂实践的机会

教师对学生的个人评价也更加看重学生在生活中的各种表现。因为生成性课堂关注学生的个体发展，学生的自主学习能力可以让他们对知识点更熟练地把握，让学生更容易把理论和实践相结合，这有利于学生融入社会生活，可以培养出真正的创新型人才。

三、生成性课堂教学设计方法

（一）课堂设计

生成性课堂的教学观，把以教师为主体转向以学生为主体，所以，生成性课堂的教学设计观立足于学生，“为学生的学习而设计”“以学生为中心”。课堂设计需要从学生的真实情况出发，在开展教学设计过程中，教师应将学生脑海中原有经验激发，通过问题导向的模式对其进行解决，辅导学生在现成的学习基础上获得自我发展。

（二）弹性设计

教师在进行教学设计中，需要考虑到课堂上会出现的各种状况，尽量给师生留下“研究”的空白，教师的预设需要有自由度和包容度，给教学资源提供更多可能，给学生的个性发展提供更多的条件。因此，课程教学设计需要放眼于宏观，脱离于“招式”传授，重视对学习目标的辐射，而不限制在“环环相扣”上。教学设计以遵循板块结构为佳，即把教学环节设计成能够变化、移动的模块。

（三）动态设计

学生是具有生命的个体，生命是处于不断的演变中。课堂上发生不确定情况时，教师重视是对教学过程丰富性的尊重。这是把学生的学习、发展作为教学目标的最有效选择。所以，也可以认为生成性教学设计与动态教学设计较为相似，教师对教学情境的把控依据情境的变化和教学过程的特点，动态地设计教学方案，通过教学方案的改变，引导着教学内容走向深入。动态的教学设计需要以静态设计为基础，教师要根据情境变化，适时地调整静态教学的方案。这样，教学预设就可以伴随教学过程的演变不断进行改善。

（四）意义设计

在数学教学中，教学内容不能只停留在对零散知识的学习上，把知识“喂”给学生。学校的课程和教学方法需要把教学书里的基本内容和教学方式进行有机的结合。由此出发，教师的教学任务应该超脱帮助学生学习概念性的知识的层次，还有必要指导学生主动发现一些更为重要的知识。这些重要知识通常分为两种：一种是贯穿本学科的，有着历史价值的概念；另一种是有利于学生学习的关键思想。

四、初中数学生成性课堂的构建体系

（一）以学生为本

传统的教学方式已经深入人心，短时间内做出创新改革并获得成就是不现实的。对初中课堂的教学改革应循序渐进，尤其是数学这种相对严谨的学科，应以学生为本，引领学生成为课堂教学的主体，教师应对学生进行支持，逐渐引导学生主动思考问题，顺利推动生成性课堂的开展。

（二）注重课堂上的互动

教师和学生的互动在生成性课堂的设计中至关重要，学生主动参与到课堂设计中，这是形成生成性课堂的重要条件，教师需要逐步把权利还给学生，让他们可以和教师进行平等交流，把自己的想法积极地表达出来。

（三）用心设计生成性课堂的课堂方案

在对数学开始生成课堂教学前，教师需要去了解学生掌握的基本知识和各自的数学思维能力，根据这些情况用心设计生成课堂的各个环节。教学环节的设计越详细，给学生提供的学习平台也就越宽，课堂的内容就越丰富。生成性课堂和详尽的方案是可以相互扶持的，因为生成性课堂本身的开放性，学生会因为太活跃而偏移了教学目标，但教师静心准备的方案，可以帮助教师把握课堂的方向，可以在第一时间发现跑题倾向，把课堂教学重新拉回正轨。

（四）重视学生的学习问题

数学学习过程是渐进性的。学生从理解到掌握知识的过程中会遇到很多问题，这时教师就要对学生在自主学习中发现的困难进行重视，不管是常识错误还是超出学生理解范围内的困难，教师都要耐心地解答，不能打击学生的学习积极性。

在构建初中数学的生成性课堂时，教师需要把学生作为课堂的主体，增进師生间的沟通、交流，敦促与引导学生形成良好的自主学习模式，用心设计课堂方案，关注学生遇到的学习问题，加强学生对数学知识点的掌握。在课堂教学中要提升学生的参与度，吸引其注意力，培养独立思考自主学习的能力，拓宽学习视野，最终为提升课堂的教学质量提供支持，如此才是真正开展了一堂合格的数学生成性课堂的教学活动。

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责任编辑 王 慧