构建以人为本的学校管理模式研究

虞家翔

[摘 要] 小学管理者在实施学校管理时，应遵循以人为本的理念，将促进学生全面发展作为目标；教师在教学过程中，要确立学生的主体地位，同时，解决学生在学习和生活上存在的困难，满足学生的需求。学校管理者和教师对学生要予以正确的引导，并推动学生的个性化发展，使学生对学习和生活保持高度的热情，而且不断发展学生的探索精神与创造能力，为其日后获得良好的发展做好铺垫。

[关键词] 小学；以人为本；管理模式；构建

一、构建以人为本的学校管理模式的意义

在小学教育过程中，学校不仅要让小学生学习到基础性的知识，还要加强对他们日常行为习惯以及正确思想观念的培养，为他们日后的学习与发展奠定坚实的基础。在这一过程中，小学学校管理起着关键性的作用。学校管理者在管理学校期间，需要坚持正确的管理理念，采取科学有效的方式开展工作，以提升学生综合素质，为学生未来的发展打好基础。除此之外，学校应以建设和谐校园为目标，不断完善校园管理体系，实现校园管理工作的优化，唯有如此，才能满足教育体制改革的基本要求。

小学管理者在实施学校管理时，应遵循以人为本的理念，以促进学生全面发展为目标；教师在教学过程中，要确立学生的主体地位，同时，解决学生在学习和生活上存在的困难，满足学生的需求。学校管理者和教师对学生要予以正确的引导，并推动学生的个性化发展，使学生对学习和生活保持高度的热情，而且不断发展学生的探索精神与创造能力，为其日后获得良好的发展做好铺垫。总而言之，小学管理者要坚持以人为本的理念实施学校管理，为师生营造和谐的校园环境，并不断进行管理上的探索与创新，通过积极实践，引导学生提升自我管理的能力，从而确保学校管理满足素质教育的要求。因此，构建以人为本的小学学校管理模式对小学和学生的发展具有重要意义。

二、当前小学管理中存在的问题

（一）教育理念落后

当前，很多小学管理者在对学校进行管理的过程中，因为受到传统观念的影响，导致教育理念落后，在实际管理时，往往注重对学科教学以及学生学习知识的考量，而忽视了对学生实践能力与思想教育等方面的培养，这样显然不利于学生的全面发展，也对学校的长远发展产生不良的影响。

（二）注重考试成绩

尽管我国已经在大力推行素质教育，但由于受到传统教育体制的影响，应试教育一直深入人心，呈现出比较严重的教育功利化倾向。很多小学管理者在实施学校管理时，更关注学生考试的结果，而忽视了学生的个体差异性以及创新意识的培养，从而制约了学生综合素质的提高。

（三）学校管理缺乏民主

在小学中，常常存在学校管理缺乏民主的现象，学校的大部分事务由校领导决定，教师则简单地执行领导制定的方案，这样就削弱了教师的积极性，也对其创新教学方法以及设计更加合理、更符合学生实际情况的教学方案产生了不利影响。

总之，在很多小学，学校管理还存在着诸多问题，对学校的可持续发展产生了不良的影响，也不利于学生的全面发展。面对这些情况，学校管理者应该以人为本，将以人为本的理念渗透在学校管理中。只有通过构建以人为本的学校管理模式，才能营造良好的学校氛围，调动教师工作的积极性与主动性，也为提升学生的综合素质创造良好的条件，进而推动我国教育事业的良性发展。

三、构建以人为本的学校管理模式的策略

（一）确立以人为本的理念

为了提升小学管理的水平，有效解决学校管理中存在的问题，应该构建以人为本的学校管理模式，通过利用该模式实施学校管理，能够为创建和谐健康的校园环境起到至关重要的作用。

为了确保以人为本的学校管理模式能够顺利构建，学校首先需要确立以人为本的教育理念，才能保证学校各项工作的有序开展，主要可以从以下几方面着手：第一，学校管理者须主动学习以人为本的教育理念。学校应定期组织内部交流、培训、讲座等，为管理者提供学习以人为本教育理念的机会，让他们不断学习先进的理念和管理经验，丰富理论知识，为今后科学地开展学校管理工作提供深厚的理论支撑。第二，学校管理者应该对师生的心理和思想动态进行研究，通过关注师生的心理和思想动态，了解他们的真实诉求，继而有针对性地制定人性化和比较科学的管理方案。学校管理者要关心教师在实际工作生活中存在的困难，结合具体的情况给予教师适当的帮助，确保教师全身心地投入到教育工作中，促进教学效率与质量的提升。第三，学校管理者还应全面掌握学生的心理发展情况，應该不断地学习与小学生核心素养发展相关的教育理论，尤其是应该深入学习和贯彻以人为本的教育理念，根据小学生的年龄、心理、行为习惯特征，运用合理的方式教育他们，帮助他们改正存在的缺点，而且在具体的学校管理工作过程中给学生人文关怀，用正确的价值观引导学生努力学习，为其积极学习生活营造良好的环境。

（二）创建和谐的人文环境

校园的人文环境直接影响学生的身心发展。为了促进以人为本的学校管理模式的构建，并且有效实践以人为本的管理模式，学校应该在校园创建和谐的人文环境，确保学生以积极的心态面对生活和学习。管理者和教师要加强对学生的关心，如果学生面临困难，应该主动地帮助和引导他们，增强学生对教师和学校领导的信任度。总之，在构建和落实以人为本的小学管理模式时，创建和谐的校园人文环境是关键环节。

（三）引导学生进行自我管理

小学生年龄小，所以自控能力普遍较差，因而增加了学校管理的难度。基于此，管理者应该通过积极引导学生加强自我管理，为构建以人为本的学校管理模式打下坚实的基础。教师应教导学生自觉遵守学校的校规校纪，不断提升学生的自我控制能力。首先，学校应根据实际情况制定科学的管理制度，对于校纪校规，要向学生作出详细和全面的解读，使学生对校纪校规有深刻的认知，增强学生遵守校纪校规的意识。其次，如果学生在日常学习和生活中犯了错，学校管理者与教师应该给予学生耐心的引导和帮助，及时帮助学生纠正错误，以避免学生由于错误行为造成不良的后果。比如，有的学生经常迟到、旷课，或者不遵守课堂纪律，对此，管理者和教师要了解学生存在这些行为的原因，再有针对性地采取合理的措施共同引导学生积极改正。此外，管理者还可以通过实例讲解，向学生阐明遵守校纪校规的重要性，为增强学生自我管理能力创造有利的条件，促使学生自觉遵守校纪校规，为提高学生的思想道德品质打下良好的基础。最后，如果学生改正了错误，并且表现优异，那么，管理者与教师需要鼓励和表扬学生，使学生感觉到被认可，从而更积极主动地加强自我管理。

小学是每个人接受教育的起步阶段，在小学期间，学生不但要学习丰富的知识，而且要形成较好的学习习惯，树立良好的品格，这样能影响他们的一生，所以小学教育显得尤为重要。对于小学生的身心发展而言，学校管理会有直接的影响，然而，从当前小学学校管理情况看，尚存在一些问题，这是每个学校管理者应该面对和思考的。基于此，小学管理者应该对学校管理进行改革，坚持以人为本的理念，重新构建学校管理模式，从而为小学生的身心健康发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]林杭标.以人为本的小学学校管理模式研究[J].读与写，2016，（7）.

[2]张友华.小学学校管理中以人为本的体现思考[J].中外交流，2018，（13）.

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[4]张永锋.以人为本的小学学校管理模式研究[J].新课程·小学，2016，（9）.

责任编辑 万永勇