软件设计建模(UML)理实一体化教育方式探析

李翠婷 周海全 防灾科技学院

统一建模语言（Unified Modeling Language）简称为UML，它是一种表达方式相对简单、具有良好的定义、并且具有强大功能的可视化建模语言，该种语言提供了静态模型、动态模型、系统环境模型以及组织结构模型等四种模型。在学习这种计算机语言进行设计建模时同时需要学生具有较强的动手思考能力和实际操作能力，而在这一学习过程中使用“理实一体化”教育方式可以很好的满足这些要求，进而有效的提高课堂的教学质量和效率。

1 使用“理实一体化”教育方式的教学特点和意义

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。

在实际的教学活动中使用“理实一体化”教育方式具有六个方面的特点：①学生们可以独立规划自己工作和学习，培养他们的自主能力；②需要利用自己在书本上学到的一些理论性知识来解决一些实际性问题，从而帮助提高学生们的实际操作能力；③学习过程的本身就是一次对实际操作的模拟；④学生们需要独立的来解决在学习中遇到问题，从而有助于提高他们解决实际问题的综合能力；⑤在这个过程中会得到明确的成果展示；⑥将理论学习和实际操作有机的结合在了一起[1]。

理实一体化教学要求将理论学习与动手实践联系起来，这种教学方法在紧扣教学内容的基础上，更着重于培养学生的实践动手能力，在教学过程中突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。可以将枯燥的课堂教学内容丰富起来，提高教学质量。

2 对课程的定位

软件设计建模（UML）课程是软件专业中的一门核心课程。在实际工作中，程序员、软件测试人员、系统分析人员、软件开发管理人员以及数据库管理人员都需要用到本课程中的知识。通过对本课程的学习，可以帮助学生们掌握使用UML建模技术来对一些复杂的对象进行分析、设计和描述的基本能力，以更好的胜任今后工作的实际需要[2]。

3 在使用“理实一体化”教育方式时，软件设计建模(UML)课程的具体实施方案

可以选择以某个企业的“财务管理系统”为基本载体，借助载体将“教、学、做”等三个环节有机的融入其中，来开展教学活动[3]。

3.1 体验软件建模环节

在老师的指导下，学生初步掌握ROSE的基本操作方法，了解软件设计建模（UML），并学会构建软件开发环境（即安装ROSE）。

3.2 财务管理系统的需求建模环节

以财务管理系统的功能为例，讲解如何使用例图的组成来识别用例、参与者以及关联关系，掌握使用ROSE工具来制作用例图的基本技巧。同时在这个环节中还可以帮助学生培养他们分析问题、解决问题以及团队协作等各方面的能力。

3.3 财务管理系统的静态建模环节

在需求建模的基础上来进行静态建模，在这个环节中需要学生理解并掌握类图的组成和作用、以及类与类之间的关联，并且能够动手绘制所给定的系统中类之间的关系。

3.4 财务管理系统的动态建模环节

登录功能界面，来进一步讲解动态建模过程中的协作图和顺序图、活动图和状态图以及他们之间的区别，从而利用ROSE开发环境来进行动态建模。

3.5 财务管理系统的物理建模环节

将所开发的财务管理系统进行打包发布，使用ROSE开发环境来绘制构件图和部署图，来进行物理建模。

3.6 小项目实战可选内容（或）课后作业

课后可以进行市场调研，利用ROSE工具来完成一些小项目，以提高自己的实战能力。比如可以针对一些商超进行系统功能需求分析，从而完成该项目的需求建模、静态建模、动态建模以及物理建模等环节。

4 结语

在实际的教学中贯彻理实一体化教学理念，运用情景式教学，项目式教学，模块化教学等多种先进教学模式，以便从根本上提高课堂质量和课堂效率。据相关的教学实践证明：在软件设计建模（UML）教学实践中，使用“理实一体化”教学方式可以有效的帮助提高学生们的动手操作能力和独立分析问题的能力，进一步提高学生们的学习积极性，从而更好的满足社会上软件工程类工作对人才的实际需求。

[1]钟麟.软件设计中UML建模方法与文档标准的统一[J].计算机与网络，2005(18)：56-57

[2]文永坚.基于UML的软件设计模式建模研究[D].中山大学，2007