英国学徒学校（Studio School）的创新与发展

李昱彤 西北师范大学教育学院

目前，职业教育与社会经济联系愈加紧密，对社会经济发展的促动作用更加突出。中等职业教育已成为我国职业教育重要组成部分。现代学徒制在发达国家已得到了长足发展。我国的中等职业教育的不断发展可以借鉴西方发达国家有关学徒制学校的运行。

1 英国学徒学校的源起与意涵

1.1 英国学徒学校的源起

学徒学校成立于1971年，在曼哈顿格林威治村的仅有25个年龄在4到12岁学生的校舍中成立。学校一直致力于接收多元化的学生群体。年轻人中的NEET族人数持续走高，尽管近年来对此投资不少，NEET族从九十年代以来一直保持在百分之十左右。英国学校旷课率已经达到创纪录的最高，学生每周至少有一天旷课——人数在250000左右。教育中的成绩对英国经济产生直接影响。证据表明,贫困程度与较低的经济产出和高水平的犯罪存在相关性。

1.2 英国学徒学校的意涵

学徒学校教育是一个新的概念,旨在解决日益增长的技能和知识差距,年轻人需要成功, 当前的教育系统应提供帮助。

主流的教育模式太偏重静态认知的传输和记忆，换言之，就是偏重孩子的认知能力，使得孩子动脑不动手，却忽略了培养同样重要的非认知能力。

英国政府为了帮助劳动力由学校进入社会工作的平稳过渡，于1993年制定了现代学徒制计划，并由政府向私人有意愿想开设学徒制学校的人提供相应的要求与条件，帮助其开办学徒制学校，并将学徒培训与国家职业资格制度相结合。

2 英国学徒制学校的建立模式及特色

2.1 建立条件的细节化

英国学徒制学校是独立于全日制学校，由私人，企业向国家提出建立申请，国家对申请人的条件进行严格把控，根据相关政策规范办校人的条件，在学校建立条件方面，申请条款细致且灵活：1.将申请人依据其自身经验、诉求、现有条件等方面分为七个大类，不同的区域有不同的区域负责人对申请人进行甄别与帮助。2.英国教育标准办公室（Ofsted）参与对申请学校的资格审查和对现有申请学校的相关评估。3.学校的建立和申办学校的公司之间，需要详尽的资料，对雇主的技能水平和学校人员编制结构也有相对应的要求和评估，同时雇主参与学徒制学校的课程制定。4.政府，学校，学生与家长三方协同建校，雇主所制定的课程，家长也需要参与评估。

2.2 创新的培养目标与培养方式

英国学徒学校从学生，课程，管理三方面进行改革，实施。具体如下：1.学校规模小，学生人数少，大约三百人到四百人左右 。2.学生的年龄在14-19岁之间。3.学生学习的八成内容，是以实际的专案参与和执行为主，只有两成是靠课堂学习。4.每个学生除了老师之外，还有个人教练。5.学校属于政府公共体系，由政府资助，但独立运营。6.有额外收费。7.不对学生进行甄选。8.学生能达成政府既定的学业要求，并以之申请进入大学就读。

2.3 工作室模式培养学生课外职业教育兴趣

职业教育体验工作室主要是为除了课堂以外的中学生教育提供一个和大学生，导师一起工作的学习体验，可以让学生体验到一些工科技能和职业教育。中学生可以在课后报名，根据学生的特质与学习意愿，将筛选分配到不同的实习小组中。

3 对我国建立学徒学校的借鉴意义

3.1 政府支持，校企合作

推动职业生涯教育，结合产官学制定人力培训机制是关键。以“职业生涯教育”的理念，结合区域发展条件，透过学校与企业双管体制推动职业训练。统整行政权责，结合产业需求适性培育人才。建立技术人才培育之跨部门产官学合作机制；紧密连结产业人力需求，奖励引导学校调整系科，避免人才培育与人力需求的结构落差；强化适性选才机制，引导增强技术实务能力之培养。

3.2 建立双重考核评价系统

学徒制有明确的学徒制标准进行规范，学徒制的职业技能体系与国家职业资格（NVQ）相挂钩。近年来，我国职业教育相关的考核标准也在逐渐建立，教育部在2014年12月对现代学徒制试点工作做出专门部署，”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，对“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”做出具体要求，标志现代学徒制已经成为国家人力资源开发的重要战略。但是，职业资格的认可度不高，政府企业联动不够。在人才培养方面应该建立学业资格与学徒制资格认定相结合的双重考核评价系统。由企业来带动学徒课程的参与与制定，此外，学徒的学业评定应该与在工作场中的实践表现为主。

［1］Barron, B. 2003. When smart groups fail. The Journal of the Learning Sciences, 12 (3)： 307 359.

［2］谢亚可.“工匠精神” 文化下的职业人才学徒制培养[J/OL].现代交际,：(2017-08-04).http：//kns.cnki.net/kcms/detail/22.1010.C.20170804.1327.076.html.