小学语文阅读教学初探

赵春红

语文阅读是培养小学生语文素养的有效方法。小学生有着旺盛的精力，对于新事物总是保持着较为浓厚的兴趣，这是开展探究性阅读教学的最佳时期。因此，培养小学生的阅读兴趣，教给他们正确的阅读方法，引导他们大量阅读好书，是提高语文教学水平的最佳途径。下面，我就阅读教学中的一些探究性做法谈谈自己的认识和体会。

一、激发阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯

兴趣是最好的老师。小学生的学习兴趣是他们学习知识的内在动力。因此，培养小学生的阅读兴趣，是语文学习的关键。著名教育家陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”学生的阅读过程实际上是认知过程，学生在认知过程中必须有良好的情绪情感，才能提高学习效率，达到事半功倍的效果。因此，在阅读教学中，我注重创设宽松、愉悦的情境，以学生为主体，使其在入情入境的阅读中深入理解文本。在阅读之后，又及时引导学生互动评读，互相帮助，互相启发，既激发了他们的阅读潜能，又培养了他们的阅读兴趣，使他们快乐地学习，最终提高阅读能力。

学生的阅读乐趣来自对课文的听读、朗读、默读。散文的配乐听读既能突出散文的意境，又能使学生感受到音乐的美感。因此，我喜欢用配乐朗读课文的形式让学生听，这样既使学生容易入情入境，又培养了学生阅读的兴趣。

一部分学生对课外阅读不感兴趣，我就积极引导他们认识课外阅读的作用，帮助他们建立课外读书小组，开展一些符合小学生心理特点的读书活动，举办读书报告会，组织学生写读后感并及时评价，以此激发他们课外阅读的兴趣，调动他们课外阅读的积极性，并逐步养成良好的课外阅读习惯。

二、加强阅读指导，引导学生运用多种读法理解文本

提高阅读能力对于其他学科的学习或者学生的生活都有帮助。在自由朗读中，学生理解多少、掌握多少都不一样。在阅读教学中，我经常根据不同情况，引导学生运用略读、细读、品读、查读、范读等多种读法理解文本。例如，在教学《鸟的天堂》一课时，为了让学生了解文章的大概内容，我就让学生首先快速略读，让他们在很短的时间内，就了解文章的主要内容。再抓住重点词句仔细品读，让学生能够感受到榕树的美丽，体会到群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

三、重视读写结合，激发学生的写作兴趣

在阅读教学中，我经常引导学生运用多种阅读方法，并把阅读与写作有机的结合起来，如读思结合、读写结合等。在课堂教学中，我不仅引导学生在读中感悟体验，还适时让他们仿写、续写、扩写、补写等，把阅读与写作有机地结合起来，实现知识吸收、语言赏析和知识释放、语言表达的有机结合。这样将阅读与写作融合在一起教学，有效地激发了学生的阅读和写作兴趣。

四、引导大量阅读，鼓励学生开拓视野

对于小学语文教学而言，仅仅依靠课本上的教学内容是远远不够的，还应该积极引导学生开展更加全面、更加深刻的阅读，从而实现视野的扩展和认知能力的提高。在教学中，我习惯在课程结束之后，引导学生对课本人物、课本故事进行全面的了解，以图书查阅、网络查询等方式积累有关资料，拓展学生视野，积极将课外延伸内容融合到教学中去，以此激发学生开展课外阅读的热情。根据学生的年龄特点，我经常向他们推荐《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《西游记》《简·爱》《作文周刊》等健康有益的读物，拓宽学生视野，净化学生课外阅读这片天地。小学生处于知识积累的最初阶段，为了让他们积累语言，我经常鼓励学生阅读多方面的书籍，以使学生产生强烈的阅读兴趣和求知欲，让学生见多识广，开阔视野。

总之，学生的课外阅读，关系到语文教学的质量，关系到学生的整体素质，关系到学生的成长。我们要通过不同的阅读方式，让学生感受到阅读的快乐，获得更多的语文知识，感受中华文化的博大精深和源远流长，真正提高学生的语文素养，为学生创造出一个学習课外知识的大环境，让他们畅游在广阔的语文海洋里，积极主动地去探索语言的奥妙，为语文教学探索出一条新路。

作者单位 陕西省商洛市商州区城关街道办事处中心小学