省级教学能手比赛有感

吕成杰

2018年6月8日下午5时许，刚送完学生参加完2018年全国高考，就接到校办主任的来电，通知我6月12日至13日参加省级教学能手的市级选拔比赛。接到电话后，顿时让我有了一丝紧张，虽然之前准备了一段时间的课，但是并没有十足的把握能够讲好。本来计划高考完好好休息一下，计划只能搁浅，需要调动所有的精力全力以赴准备这次选拔赛。如果市级比赛没有通过，后面的事情就无从谈起。经过网上抽签、备课、说课答辩、上微课等环节的比赛，我顺利通过了选拔，获得了参加省级比赛的资格。于是在接下来的一段时间内便为参加省级比赛作准备。

为了做好比赛准备，我又重新把北师大版高中数学教材（必修部分）认认真真研读了一遍，针对每一节的内容，根据《鼎尖教案——数学（北师大版）》的教案设计，认真思考教学设计思路，包括如何导课、怎样复习、怎样完成教学任务、用何种方法检测本节课的教学效果等一系列问题。笔者认为作为一名评委，在两天的时间内都坐在那里听课，如果参赛选手没有自己独特的方法和饱满的激情去调动学生和评委的积极性，评委一定会感到索然无味，不会给你打高分。尤其是授课对象是高一的学生，他们刚刚把高一的知识学完，教学效果可想而知，因此导课的方法和形式便显得尤为重要。导课精不精彩，能否快速吸引学生进入课堂，在某种程度上决定着本节课的成功与否，所以我更加重视导课方法的设计。准备时，我把每一节内容想象成是我所抽到的课题，去设想该如何导入新课。关于如何导课，反思自己近二十年的教学生涯，从未如此认真地静下心来思考过。虽然平时上课的时候，也准备过这个环节，但是如此认真、如此全面、如此深入地进行思考和设计导课确实是第一次，所以非常感谢这次大赛，提高了我对上课的认识和主动性。

根据《省教学能手评选通知》的要求，选手参加评选的内容及分值包括上微课（80分）和说课答辩（20分）。理论知识答辩主要考查教师对《陕西省中小学教师校本研修30问》的认识、理解和实践及与课标、教材和教学设计相关的问题。因此我在准备的过程中，着重对相关的理论知识进行了记忆和背诵，但是因为重视程度不够和教育教学理论水平有限，答辩环节我有一个问题回答不准确。理论知识答辩环节分值为10分，这在百分制中占比还是很大的，所以提醒以后参赛的选手重视这个环节，平时就要提高自己的理论水平，掌握好教育教学理论。

针对如何上好微课这个问题，我在市级选拔前相当长的一段时间内有困惑，20分钟的时间内能上什么，怎么上，评委在听课的过程中主要关注什么等一系列问题始终在我的头脑中萦绕。于是我在电脑上查阅相关资料，并查阅书籍，提高对微课的认识，逐渐明白了微课存在的意义及微课的形式等知识，在这之前我从来没有接触过微课，它对我来说是一个全新的事物，我总认为微课是年轻教师接触的东西，与我没有多大關系，但是这次赛教促使我接触了微课，认识了微课。另外我还虚心向校内外的专家和有经验的教师请教，共同探讨如何上好微课的问题，他们也毫不保留地给予我指导并提出中肯的建议，使我受益匪浅。

经过一段时间的准备，自己逐渐对本次教学能手比赛充满了期待和渴望，越来越有信心。7月6号一大早，我驱车来到六十六中。在老师的指引下，第四组参赛教师依次在电脑旁随机抽签，我抽到的课题是《单位圆的对称性和诱导公式》。抽到课题后，我立刻赶到备课室备课，拿到组委会老师提供的备课所需物品后，迅速投入到教案设计中去。考虑到数学符号比较难输入电脑，我决定手写教案，这样的话可以节省大量的时间投入到课程设计中。

经过前期细致的准备，大部分环节在脑海中有了初步设想和轮廓。但是在导课环节，我却犯了难，本小节是一节非常基础的内容，从内容上讲毫无精彩可言。如果按照常规方法，开始找学生回答问题，复习单位圆及三角函数的定义，那么对于已经学过本节内容的学生来讲会感到毫无兴趣。于是，我便考虑如何迅速调动学生的积极性，这是摆在我面前的首要问题。我灵机一动想到最近的世界杯，每一次主持人分析战术时，每一位球员身旁都会有一个光环随其而动，这不就是圆吗？突然有了一种“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感慨。然后前面加上“单位”两个字，这样的话，学生便很容易理解，而且还可以调动起学生的积极性来。万事俱备只欠东风，静等上课实践。

到了说课答辩时间，我自信地走进教室，向各位评委老师致意并自我介绍后，便按照自己的设计思路向评委作了汇报，看到评委老师会心的微笑，我顿时觉得自己的设计方案得到了评委老师的认可。说课完后，便是答辩环节。结果评委老师抛出的问题一下把我打蒙了，原来记忆的东西全混为一团，理不出个头绪。刚才还信心满满，瞬间化为乌有，降为冰点。于是我胡乱答了几句，还没容我回过神来，评委老师便示意我到隔壁教室上课。

我走进教室，已经有20多名同学坐在教室等待着我和评委老师了。这时我迅速调整心态，让自己从刚才的低落情绪中走出来，投入到授课过程中去。相互致意之后，我开门见山地问道：“同学们，最近有一项很火爆的体育赛事，大家知道是什么吗？”所有同学齐声喊道：“世界杯。”我又问了一句：“大家有喜欢的国家队吗？”很多同学争先恐后地说巴西、阿根廷、俄罗斯……课堂的氛围慢慢被点燃了，逐渐接近沸腾，接下来我便按照之前的设计，迅速复习完了单位圆的定义。接下来，为了完成本节课的内容，需要同学们掌握三角函数的定义，我设计了问答环节，结果连续叫了两名同学都回答不上来，我也犹如被泼了盆凉水，刚才还很活跃的课堂气氛立刻变得沉闷起来。为了扭转这种略显沉闷的气氛，我便鼓励其他同学大胆发言，终于在我的引导下，完成了第二个问题的复习。等到复习完第三个问题后，时间已经过去了四分钟。紧接着我又抛出一个问题，如何求sin2010°的值呢？很多同学面面相觑，我说如果要解决这个问题那就需要掌握一个新的诱导公式，很自然地点出了本节课的课题。在接下来的时间内，根据我的引导，学生利用单位圆的对称性结合三角函数的定义和在各个象限中的符号法则，自行推导了几组诱导公式，且在推导公式中解决了前面提出的问题，学生也利用了所掌握的公式进行了巩固和练习。不知不觉二十分钟的时间很快过去，我利用最后的一分钟时间对本节课的内容进行了总结，并布置了作业。令人遗憾的是拓展延伸的问题因时间关系没来得及解决，也没有时间检验学生听课的效果。本节课初步完成了教学任务，学生能够利用所学知识进行简单的应用，基本上达到了既定目标。

通过本次参加省级教学能手比赛，我受益匪浅，收获颇丰。一是教育教学理论水平有了明显的提升，强化了对微课的认识，加强了对校本研修相关理论的学习。二是通过比赛使我认识到上一节精品课，不仅需要任课教师的精心准备，更需要老师有良好的心理素质和游刃有余的课堂驾驭能力，能够适时根据课堂的变化调整自己的情绪。只有我们能够根据学生的情况和课堂的变化，不断调整自己，才能上出一节高效课。

总之，通过比赛，让我认识到自身存在的不足，需要在后期的教学实践中不断提升自我、挑战自我，去创造更加优异的教学业绩。