如何在中职机械实训课中培养学生的核心素养

刘小利 高承明

【摘要】21世纪，中国正由制造大国向制造强国迈进，而作为担任加工制造业的主力军的中职学生，应该具备哪些核心素养，才能成功融入未来社会，推动社会发展呢？重视我国中职机械加工职业教育就显得尤为重要。文章结合中职机械实训课的教学实践，分析如何促进学生全面发展，培养中职学生核心素养。

【关键词】中职机械课；实训教学；核心素养

一、前言

2015年3月，我国正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确提出要加快“核心素养体系”建设。为什么要提出核心素养？核心素养到底是什么？中职学生又该如何培养核心素养？一系列问题值得我们思考。基于“核心素养”完善学业质量标准，改变了中职学生评价体系以知识技能为中心的局面。一个具备“核心素养”的中职机械专业学生与单纯的“会机械加工零件”并不能画等号。这就要求中职教师从概念到行动，从“知识技能至上”转向“以核心素养为导向”。

核心素养是我国当前教育综合改革的基本方向，是课程价值的体现，也是学生健全发展中不可缺少的一部分。2016年，北京师范大学牵头完成的课题《我国学生核心素养研究》，对核心素养的概念进行了界定，最终形成我国学生发展核心素养六个指标体系：学会学习、健康生活、人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新。中职学生的核心素养，即学生在接受中职阶段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会需要的必备品格和关键能力。所以，要想在中职机械实训课中培养学生的核心素养，必须从以上六个角度着手，下面选取其中三个方面具体进行阐述。

二、发展学生自主能力，促使学生学会学习

作为中职机械专业课教师，我们不能仅限于教导学生学习教材上的机械加工类知识和技能，这种基础性的知识和技能，如YT类硬质合金刀具加工钢件， YG类硬质合金刀具则加工铸铁，高速钢刀具加工时需要冷却等，是所有学习机械加工的学生都应当熟练掌握的。为了使我们的中职学生在机械制造领域走得更远，研究的内容更深，中职机械类教师应当积极培养学生的自主学习能力，让学生拥有良好、科学、合理的自主学习方法，使学生学会学习。古语有云：授人以鱼，不如授人以渔。更符合当代的思维发展方式，不再一味地强调学生死学习，而是让学生学会学习，掌握学习方法，能够举一反三，学习拓展思维的核心素养。

具体来讲，中职机械类教师可以在教学“數控机床编程指令”课前，让学生先利用课下时间，通过学校的数字校园平台，进入我校的238云课堂进行观看和学习：了解不同数控系统的编程指令格式、参数及各参数含义；观摩各指令的运行轨迹和走刀路径。同时，观看视频，也复习上一次加工的操作方式以及用千分尺和百分表检测零件的方法。只有让中职学生在课前利用电脑、手机、移动终端等设备做好预习，他们才能在实训课上大展身手。而这些课前预习的过程，是现代信息化手段的合理利用过程。学生不再是在枯燥无味的书本上做标记，而是在一种轻松愉快的环境中快乐地学习。这样既培养了中职学生的学习兴趣，让他们乐学，又可以锻炼中职学生的自主学习能力，让学生在长期的实践中掌握良好的自学方法，让他们善学，进而学会自主学习，培养了中职学生的核心素养。

三、立足机械加工工艺，培养学生的科学精神

在机械实训课上，最常见的便是机械零件的加工过程。机械零件的加工教学，是机械实训课的重要组成部分之一。但是，在以往的教学实践中，教师未能注意到加工工艺教学的重要性，主观上认为中职学生只要能够在实践中将机械零件完整地加工出来就可以了，对于加工工艺的合理性与否没作过多考虑。由此而导致的便是学生在加工中屡屡出错：不是两个零件配合不好就是配合好了没法取出，或者加工所用时间过长，等等。因此，为了避免这些实训教学中的不良现象出现，中职机械类教师应当积极重视加工工艺的教学。

培养中职学生的科学精神是发展学生核心素养的重要要求之一。为了在中职机械实训课教学中实现这一目的，教师可以立足于机械零件加工工艺教学，从相反的方向向学生介绍不合理的加工工艺带来的零件产品的不完美性和浪费时间的不科学性。让学生能勇于探究，大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法，以严谨的、求真务实的态度培养学生的科学精神。中职学生将来要从事与机械类相关的行业，站在本行业的角度来看，如果出厂的机械产品零件出现拆装不方便等严重的质量问题，将直接影响产品的销量和声誉问题。因此，教师向中职学生阐明加工工艺教学的重要性，可以有效地培养学生的核心素养。

四、激发文明风采创意设计兴趣，引导学生实践创新

随着最流行的“互联网+创新思维”的倡导，“大众创业，万众创新”可谓到了空前盛世的情况，所以当代的中职学生一定要培养创新思维，才能不被时代所淘汰，从而走在时代的前列。但是，要想获得成功，光靠创新是不够的，还需要实践。缺少了实践，创新便会成为无源之水，无本之木，这样，便难以成功。只有大胆实践，勇于创新，才会抵达成功的彼岸。因此，对于学习机械技术的中职学生来讲，引导学生实践创新是十分重要的，这也是发展学生核心素养的重要内容。

比如，在机械实训中，当学生掌握了机械零件产品的加工后，教师可以组织学生去尝试参加全国文明风采大赛——创意设计比赛。可以为学生提供多种创意设计思路，让学生根据不同的思路设计自己喜欢的创意方案进行加工实践，并在实践中加入自己的理念进行创新。比如：有的学生在文明风采大赛中自己设计并用不锈钢材料加工成的温控奶瓶，不但样子美观，还很实用；有的学生利用加工中心、数控铣等设备加工出来的象棋，棋子漂亮，棋盘经久耐用。学生用不同的思路设计出不同的方案，注入自己的设计理念，加工出不同的创意造型作品。这样不但可以激发学生的创新意识，让学生在享受设计加工比赛这一过程中所产生乐趣的同时，更能体会到机械产品设计比赛的成功。除此之外，参加此类实践比赛，也能培养学生有担当的责任意识，深化人文底蕴，对其健康生活具有重要的帮助作用，更有助于核心素养的有效生成。

总而言之，中职机械加工类学校是为我国经济建设输送大批机械加工技术型人才的主要力量，我们应当重视中职机械类教育。通过开展机械实训课，可以有效发展学生的核心素养，从而发展学生自主能力，促使学生学会学习；立足机械加工工艺，培养学生的科学精神；激发文明风采创意设计兴趣，引导学生实践创新等角度，实现培养中职学生核心素养的目标。

五、结论

中职学生核心素养的培养不是一蹴而成的，而是一个漫长的循序渐进的过程。机械专业的学生在学习实训知识与技能的同时，潜移默化地培养着他们的核心素养。培养好中职学生的核心素养，将来学生能够就业，而且是就好业，甚至可以创业——这是我们一直努力的方向。

【参考文献】

[1]朱勇.浅谈如何在中职电子实训课中培养学生的核心素养[J].现代职业教育，2017（11）：173.

[2]刘霞.核心素养的内涵反思与教育启示[J].中国教师，2016（09）：29-32.