浅谈社会情感教育在农村寄宿制学校宿舍管理中的渗透

杨鹏

【摘要】伴随着社会经济持续不断快速发展，我国教育行业也取得了巨大发展成就。当下很多教育发展模式显然已经不符合教育发展新趋势，越来越多的教育工作者开始重视“社会情感教育”的教学模式。社会情感教育在农村寄宿制学校宿舍管理中具有重要作用和价值。文章从社会情感教育在农村寄宿制学校宿舍管理角度出发对其展开探讨。

【关键词】社会情感教育；寄宿制学校；宿舍管理

【基金项目】提高农村小学寄宿制学生社会情感学习能力的实践与研究，2018C02。

一、关于社会情感教育相关概况分析

社会情感学习（Social and Emotional Learning，简称SEL）是由戈尔曼（Daniel Goleman）和格罗沃尔德（Eileen Rockefeller Growald）1994年创建的美国芝加哥伊利诺伊大学的非营利性组织“学术、社会和情感学习”（Collaborative for Academic，Social，and Emotional Learing，简称CASEL）发起，旨在将SEL列为覆盖从幼儿园到高中的各个年级的学校教育必修课程，提升学生的社会技能和情绪情感方面的能力，使学生掌握不可或缺的生活技能，以实现促进学生在学校及未来社会生活中获得成功为目标的一项教育改革运动。然而，社会情感发展是个体成熟和发展的一个极其重要的表征。人的情感不是自然成熟的，它是在教育促进下发展、成熟的。对教育要作完整的理解，不能回避、抽离社会情感层面。离开社会情感层面，教育就不可能铸造个人的精神、个人的经验世界，不能发挥大脑的完整功能，不能保持道德的追求，也不能反映人类的文化世界。只有社会情感才能充当人的内在尺度，才是教育走向创造、实现价值理性的根据。因此，通过社会情感教育，为学生营造一个和谐、宽松的人际及学习环境，帮助学生学习更多知识、技能，转变学习态度和信念，帮助学生掌握和提高自我意识、社会意识、自我管理、人际关系等，为学生的一生塑造良好的心理品质和良好的行为习惯打下坚实的基础。

二、关于寄宿制学校学生社会情感相关问题分析

农村寄宿制学校是为了适应农村地区人口居住零散的特征而形成的一种办学模式，在某种程度上能够有效解决学生上学远的问题，为学生能够正常学习提供了良好的学习环境，同时也是保证农村学生完成义务教育的一种有效办学模式。寄宿制学校最初是在少数民族地区实行，随后这种办学模式在农村地区得到广泛应用，并且得到社会群众的一致好评。寄宿制学校在集中办学过程中在学生的情感教育方面存在诸多问题，其中比较常见的有以下几种。

第一，学生年龄小，日常生活自理能力比较差，自我管理意识不强。例如：平时在家里学生起床要父母叫唤，督促刷牙洗脸，甚至还要帮穿衣，被子都是父母帮叠。出现这些现象主要是由于平时家长总是不让孩子动手，剥夺了孩子锻炼自理能力的机会，没有给予孩子手、脑、眼协同发展的机会。这样往往造成孩子自理能力很差，显得笨手笨脚，容易产生自卑感，遇事爱依靠他人，导致自我管理技能差，更没有生活审美能力以及标准规范意识，来到学校生活后各种生活用品的摆放杂乱无序。

第二，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个课堂。但是，学生到校寄宿生活后，不能及时与父母进行情感交流，精神、心理方面得不到父母的正确引导，缺乏亲情与自信，在与同学相处中如遭遇不快而看淡感情，对所有人都冷冰冰的，思想容易走进极端。同时，抗压能力较差，心理防线高且脆弱，缺乏安全感，永远只依赖自己，不轻易寄希望于别人。

第三，儿童的心智还处于生长和发展阶段，对某些事物的认识还不够透彻，容易受外界不良因素影响，导致在人生观、价值观等方面容易出现偏离。再加上社会对儿童的宽容与家长对儿童的溺爱，使孩子缺乏积极主动精神，养成依赖性，遇到困难就退缩。同时养成了娇惯蛮横、过分欲求、放肆任性、自我中心、孤独退缩等消极性格。从长远来看，不利于学生未来健康、稳定发展。

第四，集体观念不强，缺乏团队合作精神。很多学生在参加一些游戏活动时，往往太过于重视自我的感受，不顾及其他同学的感受，太过于独立性，缺乏与其他同学的有效配合。

三、关于社会情感教育对农村寄宿制学校宿舍管理渗透策略分析

（一）家长义工参与宿舍管理，渗透社会情感教育

可以聘请部分对学生关心负责任、有爱心并且自己又有儿女在校就读的家长，让他们担任学校宿舍管理员，负责学生宿舍的日常管理工作，通过他（她）们的参与，在心理上、精神上给予学生正确的引导和鼓励，在生活上给予学生关爱，为学生营造良好的情感交流通道和氛圍，使学生在学校同样感受到有父母亲陪伴的亲切感、安全感，在学校感受到家一样的温暖，从而能够全身心地投入到学习当中，有效提升学习效率和综合素质。

（二）加强宿舍内务管理，渗透社会情感教育

在农村寄宿制学校宿舍管理过程中，每个班主任和宿舍管理人员必须指导学生按学校统一要求要把被子叠成小方块形状，枕头统一放在被子上方保持一个方向，把被子放在床头，保持床单干净整洁，洗漱用品统一摆放，保持宿舍地板干净，玻璃干净透明，窗台干净整洁，天花板没有蜘蛛网等，通过以上措施对学生内务进行正确、合理指导，循序渐进地对学生思想进行教育，让更多学生能够体验到学校集体生活的乐趣。同时，明确宿舍舍长工作职责以及宿舍卫生管理制度，安排好宿舍人员轮流值日，培养学生对宿舍集体生活的责任感、使命感和光荣感。如果条件成熟，学校可以统一学生床上用品，使来自不同家庭条件的学生在学校生活条件一样，没有攀比的表现和机会，消除贫困学生自卑心理，增强学生自信，真正形成学生之间不比阔气比志气的学习氛围，让学生意识到同学之间应该互相帮助，团结协作。另外，宿舍管理人员应该积极不断加强和学生之间的交流，做学生心理疏导师，使得学生的情感能力能够综合、全面发展。教师还应该关心学生的日常学习状况，提升学生的综合情感能力。教育的核心内容是以人为本的教育过程，因此在日常生活中教师应该积极帮助学生解答困难和疑惑，引导学生树立科学的人生观、价值观，教师应该密切注意每个学生的日常行为和语言交流，针对他们在行动或者语言上存在的不足，要及时给予正确指导，从而有效提升每个学生的综合素质。

（三）加强宿舍文化布置，渗透社会情感教育

“校园无闲处，处处皆育人。”环境是一种无声的教育，也是日常课堂教学内容的延伸，寝室环境对人的影响更加直接。在宿舍文化布置中，把学校的教风、学风、教育发展理念、良好的个人行为习惯、日常文明行为养成、安全教育综合在一起，让每个学生各显其能，自己动手美化寝室，使他们的思想性、创造性有机地融合为一体。例如：可以引导学生自己动手对寝室里的公共环境进行文化布局、美化，写激励名言，舍标设计，床位信息，给寝室命名等，通过团队合作，努力打造和谐、环保、书香宿舍。让学生在宿舍文化的布置中，既美化了寝室，又提高了审美情趣，同时培养了动手能力。学生在自己创造的优美环境中得到美的享受，从而受到良好的文化熏陶，变成精神富有的人。在对学生宿舍进行管理过程中，教师应该充分运用情感教育理念，认真听取不同学生的心声，积极创造更多有利于师生沟通的条件，有效帮助学生提升自我素质。情感教育是师生之间进行坦诚沟通的重要桥梁，培养学生互相帮助、积极向上的精神，提升学生综合能力，还能够有效增强学生自信心，提高学生的人际交往能力。

（四）通过宿舍文明评比活动，渗透社会情感教育

宿舍是一个学校中的小集体单位，也是学生成长和进步的一个重要集体单位。因此，学校要把开展“文明宿舍”评比活动作为常规管理工作来抓，促使学生参与到宿舍内务活动中來，从地面整洁、门窗干净、物品摆放、被褥整理、公物爱护等几方面展开评比，建立“文明宿舍”，通过评比，促使学生将追求健康文明的生活方式逐渐内化为自觉行动，懂得只有辛勤付出才能让宽敞明亮的宿舍变得更加整洁温馨，在集体中找到亲情的温暖，树立自强、自立精神，养成自理、自律、自主的良好习惯，有效地拓展学校德育工作的新途径。评比活动除了能培养学生良好的生活习惯之外，还能让他们体会到生活细节的重要性，无论做什么事都要认真细致，一丝不苟。还能使学生意识到在宿舍中要团结好每一位成员，绝不刻意地去孤立谁，认真学习宿舍同学的优点，包容宿舍成员的缺点，培养团结友爱、互相帮助，宽容谦让、相互尊重的优良品质，学会以宽容的心态待人处事。

四、总结

宿舍是学生在校期间学习、生活和休闲活动的主要场所，宿舍管理是学校德育工作及精神文明建设的重要组成部分。在农村寄宿学校中，宿舍管理已引起人们的关注和重视。学生宿舍管理是培养学生行为习惯的重要环节，只有将科学、丰富的“社会情感教育”渗透到学校宿舍管理中去，才能有效管理好学生宿舍，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，改变各种不良现象和陋习，促进学校健康、稳定发展。

【参考文献】

[1]赵萍，黄有君.关注特殊需要学生的社会情感教育[J].中国教师，2018（08）：41-42.

[2]吴际.统合视野下的社会情感学习与心理健康教育[J].中小学心理健康教育，2017（28）：4-6.

[3]张海燕.初中寄宿制学校学生宿舍管理问题研究[D].成都：四川师范大学，2017.