试论如何保证小学低年级语文课后作业的有效性

田泊

摘 要：从有效教学这一名词被提出以后，就一直成为了教育界一个老生常谈的话题，不少的教师在教学过程中开始了对其的深入研究，并且在研究的过程中也取得了不小的成绩，在我们不断探索有效教学，追求课堂教学质量的同时，我们也应该清楚的认识到，课后教学也是一个极为重要的环节，而课后作业也是其中处于核心地位的环节，这能够将我们的课后教学也变为另一个“有效课堂”，但是低年级的课后作业如何去布置这一直是一个困惑教师已久的话题。笔者在本文将对其做出详细的分析。

关键词：低年级 语文 课后作业

引言

笔者自走向教学岗位以来，有着长期从事低年级语文教学的经验。在笔者进行教学实践的过程中，深知一年级是一个需要我们极为关注的学龄阶段。对于这个年级的学生来说，他们正处于一个习惯逐步养成的时期，对于他们来说基础的培养是极为重要的，在整个一年级语文的学习过程中拼音是一个极为重要的学习基础，这是一年级教学的重中之重。由于学生所处的家庭环境不同，对于学生的习惯培养也是不同的，笔者在如何培养好这一阶段学生的习惯问题上，进行了深入的思考。

一、低年级学生完成作业效率低的原因

小学低年级学生正处于对学习的适应阶段，他们好动，好问为什么，但是小学低年级的语文作业大致由抄写和背诵组成，这牢牢地将小学生的课后生活绑在书桌上，因此小学生对于作业的完成效率可想而知。当前，语文课后作业主流为背诵和抄写的原因，主要可以分为如下两点：一、当前我国主流教学观念还是“熟能生巧”这种落后的观念，教师大多认为只有练习的次数越多，学生对于知识的掌握才能越好[1]。

笔者在对教材深入研究和对教参深刻领悟的基础中。在国标本的教参中偶然翻阅到如何指导教师检查反馈的建议，这让笔者引起了深思。在教参中提出了表格式检查作业的方式，笔者细想，这样的检查形式如果运用到拼音的检查中将会变得极为有利。这样的检查方式将会形成家长和老师之间的良性互动，可以实现家长和老师对作业的有效监督，对学生学习习惯的培养将变的极为的有利，可以让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯[2]。

二、表格式作业的大胆尝试

1.表格式作业，有利于学生学习习惯的培养

在新课标的教学任务中指出，在一二年级的教学中不留任何书面的家庭作业。但是需要学生对每日的学习内容进行相应的温习。笔者认为对旧知识的温习是极为重要的，这样的习惯应该从学生一年级的时候就加以培养，并将其贯穿于小学学习的全过程。

在学习习惯篇中，除了有对儿歌的背诵以外，还有对学生实践操作能力的要求“我会正确的读书写字姿势”，这让学生明白了让学生养成良好的学习习惯需要我们不断的去维护他，家长老师需要不断的进行培养，这其中不只是需要家长和老师单方面的努力，需要我們不断的去配合来完。

2.表格式作业，有利于学生知识基础的稳固

在我们汉语拼音的学习过程总，我们可以利用上面的《读书姿势课》中的表格，并将其稍加修改加以运用。来对学生课后完成作业的情况进行一系列的测评，来检测学生对拼音的学习情况。

3.表格式作业，有利于课堂教学的有效延伸

拼音教学一直是小学教学一个非常重要的重点内容，而拼音教学的难点就在于对音调，音节和整体的认读中。在学习中每日的语文课时间较为短暂，这对于低年级学生的训练时间是完全不够的，需要加入一定的时间投入。拼读是学生在学习的过程中不断的联系才能得以提高的。根据拼音学习的特性，学生必须在课后投入一定的时间加以练习才能够将拼音真正的学好。进行表格式作业的检测方式可以极为有效的检测学生对学习的掌握程度，之后教师可以根据学生的实际掌握情况进行有针对性的练习[3]。

4.表格式作业，有利于家庭教育与学校教育的相互补充

家庭教育对学生有着启蒙教育的重要作用，对学生的成长是非常有利的。在我们的表格式作业的布置过程中，可以让家长对学校教育的内容做到清楚的了解，还可以对学生的学习进行有效的监督，促进了家庭教育和学校教育之间的良性互动，可以使得家长和老师之间形成有效的沟通。

除此以外，家长和学生一起有效的完成作业也是一个非常有效的亲子互动时间，在这其中，家长和孩子得到了更为亲密的接触，让孩子感受到了家长的爱，让学生知道家长对孩子陪伴的重要性，同时这也极大的增强了学生学习的兴趣。自学生进行课堂学生的过程中也会极为重视学校学习，学生的学习成绩也会获得大幅度的

提高。

四、表格式作业给教师带来的启示

在我们教师进行表格式作业的布置过程中，我们必须要进行深入的调研，针对不同学龄阶段的学生制定不同的表格式作业，根据学生的实际情况对表格式作业进行适当的调整。只要教师在教学的过程中能够合理使用教学方法，就可以将教学内容合理的编排进行有效的教学，让学生在学生的过程中事半功倍，可以实现有效的学习。教师在课后作业的布置过程中需要满足学生对知识巩固的需要，同时作业的布置不能够太枯燥无聊，这能够很好的提升学生作业的完成效果，实现有效的课后教学。

参考文献

[1]徐敏花.浅谈小学低年级语文作业设计的有效性[J].中国校外教育. 2017（19）.

[2]宋维.浅谈小学低年级语文作业的布置[J].学周刊. 2016（36）.

[3]王晴.优化小学低年级语文作业四策略[J].浙江教育科学. 2016（05）.