游戏化教学在幼儿美术教育中的应用探析

庄丽芬

【摘要】在幼儿教育过程中，利用游戏化进行美术教学，对幼儿的影响和成长的作用非常大。游戏可以提升幼儿对美术教育的热情和兴趣，也有利于提高幼儿美术教育质量，进一步促进幼儿健康全面成长。

【关键词】游戏化；幼儿美术；应用探析

幼儿时期作为促进智力发展的关键时期，游戏的过程正是智力发展的关键性阶段，这就是游戏的作用。马斯洛曾说过：“幼儿的综合能力均是在游戏中取得的。游戏不仅是童年时期固有的活动，也是促进幼儿快乐成长、发展与学习的活动，为幼儿全面发展提供有利条件。”因此将游戏化教学融入幼儿美术教育中，正是为了促进幼儿综合能力得到良好发展的需要。

一、内容游戏化，激发幼儿美术创造的兴趣

一个生动、有趣的游戏活动，是满足幼儿情感需要和激发幼儿学习兴趣的基础。如果教师选择的活动内容生搬硬套，缺乏趣味性，那么又如何谈表现和创造？这样只能让幼儿无所适从、空洞表现，逐渐失去在美术活动中的兴趣与信心，因此在实际教学中，考虑到幼儿阶段儿童的特征，可通过游戏来诱发幼儿对美术的学习兴趣。

以“认识三原色”为例，笔者通过《蝴蝶找花》导入，借助“蝴蝶”“花朵”之间的色彩，设计游戏情境，之后将“红”“黄”和“蓝”三种颜色的花朵放在活动室周围，并让幼儿贴上颜色不同的蝴蝶照片，引导幼儿：“我是蓝蝴蝶，我喜欢蓝色的花朵；我是红蝴蝶，我喜欢红色的花朵；我是黄蝴蝶，我喜欢黄色的花朵。”让幼儿在认知三原色的基础上，寻找和自己颜色一样的花朵（配上音乐），让整个游戏充满浓郁气氛，从而增强幼儿参与美术活动的积极性。另外，在认识色彩方面，笔者还设计《认识各种颜色》《认识冷暖色》以及《美丽的彩虹》等美术游戏，丰富幼儿在美术活动中的感知能力。

可见实现内容游戏化，利用游戏情节将内容、游戏有机融合，能够让幼儿感受到活动带来的快乐，从而积极地投入。

二、材料游戏化，增强幼儿美术创造的灵感

幼儿在美术教育教学中主体能动性的发挥，不仅取决于教师的引导，也取决于活动环境创设的条件与机会，尤其是在美术活动中不同材料的投放，有利于培养幼儿的学习兴趣与表达能力，若是单一应用蜡笔画，即便是好玩的游戏教学方式，幼儿也会感到枯燥乏味，因此在美术活动教育中，应尽可能防止提供材料的单一性。

以“汽车的旅行”为例，幼儿将汽车开进颜料盆“加油”，加满后驾驶，顿时画本上便会出现彩色的轮胎印，汽车到哪，轮胎印到哪。幼儿不停循环往返“开汽车”的动作，看到轮胎印的增加，幼儿别提多兴奋，之后教师引导幼儿设计游戏歌曲：我的汽车会跳舞，跳出直线舞。跳出格子舞，跳出圆圈舞……幼儿边唱儿歌边开汽车，以此深化活动内容。在这个活动中，幼儿看到汽车后的第一感觉就是驾驶汽车，当汽车染上颜料后，发现汽车可以替代笔来涂鸦，从开始的乱线条到有规律创作，幼儿在游戏中了解到线条粗细与形式的改变，增强创作灵感。

可见幼儿是天真无邪的，喜欢动，喜欢游戏，喜欢新鲜事物，因此提供丰富游戏化材料，挖掘新颖的活动因素，将丰富游戏融入活动中，使幼儿得到充分表现机会是整个活动的精髓，在活动中收获知识、快乐是游戏活动的灵魂。

三、方法游戏化，增强幼儿美术创造的能力

在幼儿美术教育中实现教学方法游戏化，应重视方法的创造性和游戏化，通过创造性游戏的新型教学方法增强幼儿美术创造的能力。但在幼儿生活中存在两种创造性游戏形式，其中一种具有表演性质的相应角色扮演游戏方式，另一种是情节和内容丰富的相应主题游戏教学方法。

以“小蝌蚪找媽妈”和“老鼠嫁女”为例，在前者教学中，笔者让幼儿通过角色扮演方式扮演故事中的角色，增强游戏活动效果。而在后者教学中，笔者紧紧围绕猫和老鼠发生的故事，向幼儿阐述故事情节，之后根据幼儿的特征开展角色表演课，通过分组方式扮演故事的角色，并对每个小组的表演加以指导。不同幼儿对角色都有自己的理解与表达方法，这种游戏设计能够给幼儿提供良好的展示平台，对幼儿进行个性化培养，增强幼儿之间的合作与交流。

可见这样表达出来的作品生动形象，具有真实性，能够让幼儿在美术活动中投入积极性、乐此不疲，自由表达心智与情感，从而增强幼儿美术创造的能力。

总而言之，艺术作为教育的基础，美术教育的任务就是借助艺术来教育人。即美术教育的目标是促进人的全面发展。因此在美术教育中应用游戏化教学，充分发挥游戏的作用，有利于培养幼儿的创造力与想象力，促进幼儿全方面发展，正是美术教育活动开展的目的与价值所在。

【参考文献】

[1] 党亚芳. 游戏化教学在低龄段儿童美术教育中的应用[J].大众文艺， 2017（21）.

[2] 杨红霞. 浅议游戏教学法在幼儿园美术教学中的应用[J].新课程：上，2017（11）.