试论在美术教学中如何培养幼儿主动学习的能力

朱慧慧

【摘要】在幼儿美术教育过程中，要注重以生为本，充分发挥幼儿的主动性和积极性，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在美术学习中主动学习，快乐学习，促进幼儿全面健康成长。

【关键词】主动学习；美术教学；培养；能力

艺术教育不同于传统的教学课程，其在整个幼儿教育中发挥着举足轻重的作用。而美术教学作为艺术教育的一个分支，能培养幼儿对艺术美的欣赏识别，让幼儿可以将美好事物描绘出来，培养幼儿的素质、能力、个性和审美价值观。因此，必须要把握美术教学中培养幼儿主动学习的能力。

一、启发幼儿的想象力，培养创造性思维

幼儿正处在喜欢模仿的阶段，在单纯的示范模仿中幼儿就会形成概念化的表达方式，影响幼儿的创造性。因此，教师在美术教学中必须要充分启发幼儿的想象力，将美术本身的形象、色彩、线条利用起来，诱发幼儿的艺术直觉和创造潜力。教师可以直接为幼儿提供主题素材，让他们想象一个情境，比如想象小企鹅与爸爸妈妈在一起、小企鹅翻跟头、小鱼穿漂亮的衣服玩游戏等等。如果幼儿能够充分发挥想象，他们就会主动积极地参与到教学中，学习的积极性和主动性就会得到提高，幼儿的个性和创造性思维也会得到发展。

二、结合幼儿的兴趣爱好，激发学习兴趣

在幼儿的表现行为中，绘画是其第二种语言，所以幼儿都喜欢写写画画，这是他们的天性，表现了幼儿对世界的认识，所以教师可以充分发挥幼儿这一特性，激发幼儿对美术学习的兴趣，督促幼儿不断实践探索。在具体教学中，教师要针对每个幼儿的具体情况进行教学，注意观察幼儿的需求，帮助其掌握有效的学习经验和学习方法。而且教师要观察同一年龄段幼儿的绘画发展水平，结合其不同程度的水平进行划分，通常4—5岁的幼儿还处在涂鸦阶段，他们喜欢胡乱涂鸦，对绘画过程感兴趣，所以教师可以根据其特点提供足够的纸和笔，让他们随意涂鸦感受其中的快乐。而跨越涂鸦阶段的幼儿喜欢运用多种材料进行创作，教学中教师要增加不同材料的运用，发挥幼儿的创造力。

三、关注幼儿的特点，开展个性化教学

教学过程中要结合幼儿的特点，不能运用太严格的教学手段。如果学生画的线条不规则、构图不符合比例、画得不太像，教师便严厉批评幼儿，就会严重伤害幼儿的自尊心和积极性，使得其开始讨厌这一课程，这就不利于课程的开展。因此，教师必须要关注幼儿的特点，与幼儿做朋友，和他们认真探讨绘画的不足。通常幼儿会通过画来表达自己内心的感受，根据幼儿的作品教师要肯定其表现，并积极引导幼儿。在指导中教师要站在幼儿的角度运用亲切和蔼的态度来理解其在绘画中传达的内心世界，激发幼儿的表现欲望，提高其主动性。

四、丰富教学手段，提高审美能力

在美术教学中，教师可以让幼儿欣赏其他同学的绘画作品，布置艺术图片，激发幼儿的创作热情，并为其提供充足的美术活动材料，比如不同颜色、大小不同的纸等等，让幼儿进行大胆尝试。同时要注重营造和谐轻松的教育环境，鼓励幼儿勇敢的表现自己的内心感受，给予及时的肯定。比如学生画的房子，教师就可以随口称赞说：“你设计的房子真漂亮，我也想住到里面去。”承认其作品的价值，让幼儿形成良好的自我意识。美术创作需要依靠造型、构图和色彩等表现方法，自主性美术活动是對传统教学模式的突破，更注重方法的多样性，运用不同的造型、色彩、构图来表现图画，提高幼儿创作的灵性和个性化。在幼儿园的环境创设中，教师要保证教室内外装饰、墙壁美化，比如将生活中常见的废旧材料做成色彩鲜艳的墙面，打造“海底世界”“梦幻宇宙”等，这样可以引起幼儿的共鸣。同时在教室中增设美术区，提供白板、记号笔、五彩胶泥、卡纸等，这样幼儿可以随意涂抹，充分发挥其想象力。通过这样的氛围营造，幼儿就可以及时表现美、创造美，激发其对美术的学习兴趣。而多样性的表现方式为其发挥自主性创造性思维提供了条件，有利于诱导幼儿自主创作的激情，突破传统教学模式的束缚，这样幼儿学习的积极性更高。教学过程中教师可以将游戏与美术融合起来，开展诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等多种形式的美术教学，激发幼儿的学习热情和新奇的情感体验。当然，教学过程中要加强多媒体技术的运用，通过五彩缤纷的画面刺激幼儿的视觉，这样幼儿的注意力也不容易分散，可以更加关注素材，感受其中的美，主动参与配合教师进行学习。

因此，教学中教师可以通过各种教学方式及手段，逐步提高幼儿审美能力，培养创造性思维，激发学生的幼儿兴趣，并在这一过程中贯彻基本绘画技能，让幼儿在提升审美能力的同时可以掌握理论知识，大大提高课堂效率。

【参考文献】

[1]赵秀红. 如何在美术活动中培养幼儿主动学习精神[J].才智，2008（04）.

[2]黄河. 如何在美术教学中培养学生良好的学习习惯[J].科学咨询：教育科研，2002（10）.