高中语文写作的现状及对策探析

张茂

摘要：作文能力是一种综合能力，它是学生语文素质最集中的体现。它要求我们的学生具备一定的思想水平，同时要求我们的学生必须掌握并领会，灵活运用具体的知识、词语、结构、格式、解读材料能力、基本写作技巧等等。如何写好作文、如何上好作文课，也就一直困扰着我们众多的学生和老师。本文高中语文写作的现状及对策进行分析以期有效地推进高中作文教学，将高中作文教学引到一条健全的发展道路上。

关键词：高中作文；观念；阅读；兴趣

作文教学作为语文教学活动中的重要环节，在整个语文教学活动中的作用和地位都非常重要。为了更好地实施作文教学，让教学环节得以更加完善，作为教学主导者的教师，必须首先弄清楚作文教学在整个语文教学环节中的作用和地位。所以冷静的去反思我们的教学，改变当前的低效甚至是无效的作文教学现状，让学生能从容的去面对高考，是我们每一个高中语文教师都应该思考的问题。

1.高中语文写作的现状

1.1传统观念影响

受传统的作文教学模式的束缚，教师在作文教学中不自觉地受到传统作文教学模式的影响，很少注重创新思维的发掘，很少注意学生作文兴趣的培养和锻炼，很少积极主动地实施作文教学。

1.2重模仿轻个性

在传统的写作教学中，采用的主要教学方法是以教师讲授为主，要求学生对范文进行认真的听讲、评价、模仿及记忆，并鼓励学生在课余时间里多看一些优秀作文，在大量的模仿练习中强化学生对字、词、句的理解和积累，写到类似的题目时学会套用。虽然这样做能取得一定的效果，但它无视学生的个性特点，学生写出的文章缺少灵气，没有自己对生活的真实体验，有的只是他人的经验之谈。为了得高分，学生不愿抒发自己的情感，惟恐它不是那么高尚；为了得高分，不愿表露自己的思想，惟恐它是肤浅的。即使偶尔有一些佳作，有时也免不了给人“异口同声，千人一腔”的感觉，某种程度上扼杀了学生的个性。

1.3重形式轻情感

传统的作文大多是命题作文，教师在指导时也重在指导学生如何去审题，因为离题，一篇文笔优美的文章会被打上不及格。每次写到这类命题作文，学生要绞尽脑汁琢磨个半天。教师在指导学生立意的时候，总是自觉不自觉地把自己的想法强加给学生，他们要求学生在作文中尽量写出人物身上的闪光点，并刻意提醒学生，要少写甚至不写人物身上某些假、丑、恶的东西。久而久之，学生一听到写作文就叹息或摇头，一脸的畏难情绪，他们深感无话可言，无事可说，没有什么感情可以抒发。即使最终还是完成了教师布置的作文，但写出来的文章也是无病呻吟或虚假、空洞，有时甚至是荒谬的。

2.高中作文教学策略

2.1提升教师素质

作文教学观念转变之后，高中作文教学能否健全的发展，关键在于教师的能力能否适应要求。教育实践经验证明，教师以自身的行为举止和心理品质影响学生，潜移默化，对学生优秀品质的形成有着不可估量的作用。一个优秀的语文老师，应该知道不露痕迹地展示自己的能力，引导自己的学生走向成功，获得自己学生的尊敬和崇拜。但说实话，有太多的语文教师自己就没有生活的激情，更没有思考和创作的激情。在要求学生写作的时候自己只是一个袖手旁观者，“指导”学生写作的时候实施的是“拿来主义”。如果要给别人一杯水，那么自己就要有一桶水。我们的语文教师应该该丰富自己的生活，提升自己的能力，点燃自己的创作激情、教学激情，做学生的榜样！

2.2培养写作兴趣

指导学生积累的过程是异常艰苦的，教师要率先垂范，教学语言更要准确精练优美，赋予哲理，榜样的力量是无穷的。这样，学生才愿意跟着老师一起学习、一起进步。当然老师们必须明白，学生喜欢作文的原因主要是作文带来的成就感，老师的鼓励是激发学生成就感的很重要的原因，因为他们有强烈的被同龄人认可的心理需求。古人云“教也者，长善而救其失者也”，教师要善于经营学生的长处，补救他们的不足。而要想使学生有补不足的积极性，就要敏于发现他们的优点，及时鼓励。也许全文不切题，不能及格，但文中一词、一句、一段，乃至一个标点这些小眼睛，也可能闪烁着他们智慧的火花。要指出他们的缺点，更不能漏了他们的优点。教师面批时一句鼓励的话，同学们交流时赞赏的眼神、热烈的掌声，都可能成为激励他们努力提高写作能力的动力源泉。

2.3拓展课外阅读

大量的阅读训练是提高写作水平的前提。“读”不仅能开拓视野，而且能从“读”中悟出“技巧”不着痕迹地摹仿。古人所謂“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”、“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。中华民族有着五千年灿烂的历史文化，历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。如《西游记》、《红楼梦》等，语言华丽多彩，生动活泼。内容深邃，意义深远，因此值得学生学习借鉴。古人说：“不积跬步，无以致千里；不积细流，无以成江河”。这是很有道理的。

2.4要重视作文讲评

苏霍姆林斯基说：“即使对于成年人来说，白费力气的无结果劳动也变成令人厌倦的，使人糊涂，没有意义的事情。更何况我们与之打交道的是孩子。假如孩子们看不见自己的劳动成绩，渴求知识的火花就会熄灭，他们心上就会结冰。”对学生作文的批改，不要横挑鼻子竖挑眼。学生多数喜欢教师评析自己的作文，所以应尽力找其闪光点。使用准确鲜明的词语、生动形象的句子、精彩深刻的段落，给予鼓励性评价。多种形式的评讲，将提高学生写作文的自信心，是学生认识到作文并不神秘，就是用恰当的语言文字，把自己发所见所闻、思想观点、爱憎分明表达出来，使之从心理上消除作文恐惧症。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”写作水平的提高，绝非三五日就可做到，但我相信长期持之以恒，抱着诚实的态度，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多观察、多阅读、多积累，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，使学生徜徉在语文作文的旅途上.

参考文献：

[1]廖建湘[1].高中作文教学现状与作文前指导对策[J].都市家教：下半月，2013，（3）：197-198.

[2]吴影.浅析高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略[J].作文成功之路：教育新干线（中），2016，0（3）：2-2.