学前教育教学方法解析

王丽萍

摘要：随着教育的发展，学前教育越来越受到社会各界的广泛关注，因为越来越多的人意识到学前教育的好坏会间接的影响到学生的发展问题，更对学生个性与自我意识的初步形成具有重大影响，这使得学前教育成为了教育的一个关键之处，而这意味着学前期的教学方法必须得到发展，应此需求，本文从游戏教学、演示教学以及实践教学三方面做出了以下对于学前教育教学方法的阐述。

关键词：学前教育；教学方法；游戏教学；演示教学；实践教学

学前教育是教育的重要组成部分，也是教育活动的最初阶段。现如今，越来越多的家长开始重视孩子的学前教育，这离不开社会的发展与需求，与此同时，教育的发展也对学前教育提出了新的要求，提高学生的知识技能与培养学生的全方位发展应该齐头并进，这意味着学前教育作为学生最基础的教育，已经由最初的着重智力开发转为了重视幼儿全面和谐发展。因此，为适应教育的发展，以下便是一些教学方法的分析与实践。

一、游戏教学

众所周知，在儿童还未形成完整的世界观、人生观、价值观之前，他们显然不会怀着对知识的渴望去主动学习，当然教师更不能用强硬的方法逼迫学前期的孩子去接受知识的灌输，再者爱玩一直以来都是孩子的天性，而游戏更是能引起学前期学生学习的因素之一，因此在学前教育这一阶段阶段，游戏教学受到了众多教师关注。同时，游戏教学在经过教师与知识逐步融合的过程中，也发挥出了它应有的作用，而通过游戏教学，教师每节课的要教给学生的知识和道理也都得到了应有的结果，这对于学前期的教学质量来讲是不可忽视的提高，因此游戏教学应该得到在学前教育中得到更广泛的应用。

例如：为了使学前期的学生初步了解到合作的重要性，我决定带大家玩“报纸运球”的游戏，在游戏开始之前我向大家介绍了游戏规则：找到好朋友两个人一起来运球。两人用一张报纸把球运到对面去，看哪组最先到达终点，中途不能让球掉下来，哪组掉下来了，要重新开始游戏的。随着游戏规则的确定，孩子们找到自己的朋友后便开始一前一后的移动运球了，完成游戏的时间有快有慢，但是最终大家都完成了游戏，并在一过程中感受到了合作的重要性以及两人合作力量的强大，同时共同参与的活动使得学生全部参与进来，集体氛围得到了提升。

二、演示教学

演示教学指的是教师通过演示一定的具体内容，使学生获得知识的教学方法。众所周知，学生对未知事物的好奇心决定了孩子的注意力容易被吸引，而注意力容易被吸引的特征又使他们的注意力无法长时间的集中，这是学前教育中教师面临的难点之一，在此前提下，吸引学生的注意力，维持住学生的好奇心成为提高学前教育教学质量的前提之一。因此，演示法很好的解决了这个问题，它可以通过不断变化的演示持续集中学生的注意力，并在一过程中潜移默化的提高了学生的学习兴趣，同时促进学生知识技能的提升，这证明这一教学方法在学前教育中是具有实际作用的。

例如：为了让大家了解到日常生活中的动物，我决定通过演示教学增强大家的认识，因此，在课前我搜集了一些日常生活中动物的动画并将他们制成课件，上课后，我告诉大家：“接下来给大家演示一下我们经常见到的动物，大家一起叫出他们的名字好不好？”随着课件的播放，一个介绍“猫”的动画开始播放，在演示的过程中，我时而停下给大家介绍一些常识，并在下一个动画播放时给大家猜测的时间，这大大的调动了学生的思考。可见，演示法对于集中学生注意力，提高学生知识水平具有重大作用。

三、实践教学

实践教学是加深对学习认识的有效方法。大家都知道，学前期的孩子对于一些抽象的知识很难感兴趣，但教师的任务就是教会学生，所以在“教会”这一过程中就需要教师寻找合适的方法将知识进行转化，进而促进学生对知识的吸收。因此，实践教学就成为了学前教育这一过程中不可忽视的方法，不得不说，将学前期的学生将要学习的事物以实践的方式展现在大家面前，使知识直观转移到学生身上谈得上是很直接的方法了，这对于学生尽快接收知识来讲，绝对是最为快速的。

例如：在学习儿歌时，为了让快速记住儿歌，我放弃了口头传授的方法，毕竟口头传述会使学前期孩子兴趣不高且很难记忆，因此，我告诉大家：“接下来大家拿出自己的画笔，让我們根据儿歌的内容，每个人都画一副画好不好？”随着这个任务的提出，学生们纷纷拿出了自己的画笔，根据我读的内容在纸上画了起来，之后，我让孩子们看着画朗诵并采取启发式提问，使得孩子们理解了儿歌的内容，根据学生自己动手实践，大家加深了对儿歌的了解，更是很容易的记住了儿歌，而且效果明显。这一过程，使孩子的兴趣提高了。可见，实践教学法可以使枯燥无味的内容，变得简单易学，使学前期的孩子更易接受，也使学的知识更为牢固。

总之，学前教育对于孩子的成长具有重要作用，因此教师应该更为重视学前教育，不断为学前教育提供更为适合的教学方法，以促进孩子的全方面发展。

参考文献：

[1] 马芳.学前教育专业教法课教学方法改革初探——以《学前儿童语言教育》为例[J].教育现代化，2017，4（37）.

[2] 邹海瑞.基于游戏的幼儿园教与学研究[D].华东师范大学，2017.