培养语感能力，有效语文教学

董春丽

摘要：语文教学中的语感就是要训练学生感知语言的神妙，把握语言的理趣，从而推动语文教学，提高教学的效率，最终提高教学质量。因此，作为一名语文教师应努力对怎样培养语感能力问题进行研究，从而有意识地在教学中引导和训练学生，帮助学生形成良好的语感能力。

关键词：语感；语感能力；语文教学；有效教学

《语文课程标准》把语感美的培养提升到了一个十分重要的位置。“要重视积累、感悟、熏陶和培养语感，要致力于语文能力的提高”：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”；“语文教学应注重熏陶感染，潜移默化”……培养学生的语感美貫穿新课标，贯穿整个语文教学。从日常语文阅读教学的实践来看，也只有重视培养学生的语感美，才能让他们真正与所教的课文有一个心灵的对话和交流。在语文教学中，我主要从以下几方面对学生进行潜移默化的训练：

一、创设教学场景，营造语感能力培养氛围

在教育教学中，努力创造自由、民主、和谐、愉悦、信任的教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，充分自由地得到发展，这样学生才能把精力放在学习上，愉快地学习、生动活泼地发展。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，发扬教学民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水发言”，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，积极主动地参与学习，这样有助于培养他们的语感能力。

二、语言积累，酝酿语感能力

语感能力来自积累。古人有“读书破万卷，下笔如有神”等说法，可见语言文字的积累是学好语文，提高学生语文素养的重要一环。怎样让学生积极有效地投入到积累文字的过程中来呢？

1、教师进课堂前让学生齐读或齐背古诗词，每周一篇。

2、引导学生广泛阅读，做好摘记。

3、培养语感能力还要重视字词积累。

三、语言实践，初步具有语感能力

语感实践就是让学生接触和使用具体的语言材料，通过听、读、抄、背、讲和写，对学生的感官反复进行言语刺激，使学生大脑皮层的细胞之间逐渐形成牢固的联系系统，形成敏锐、准确、丰富的语言感受能力。它是获得良好语感的重要途径和方法。

1、加强语言思维训练。凭直觉感知语言文字是不能产生语感的。对于词语的理解，不能光靠查字典，不能浮于表面，而要精细、深入，养成品味辨析的好习惯。这就要注意以下几种情况：第一要注意一词多义的情况。第二要注意选用不同的词语来描写同一事物的情况。第三要注意词语的特殊用法。

2、重视说话训练。课前三分钟说话，内容由学生自定，可以说说新闻，可以谈谈趣事，可以说一则笑话，也可以读一篇佳作，还可以向大家推荐好书……

3、加强朗读背诵训练。多朗读是学生增加接触语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、提高理解力，增强语感的好方法。只有通过阅读，才能获得信息量。

4、重视写作训练，发展语感能力。要学好语文，培养语感能力，就要多写。我觉得写有两方面：一是机构性写，如抄写、默写、听写等。二是创造性写，即写作，写作的好处就是对读、听、说的最好反馈，对于语言思维能力的发展极有好处。

四、挖掘教学内容，领悟语感能力

语感是建立在一定语言内容基础上的。因此，要注意在教学内容的挖掘上下功夫，使学生领悟语感能力。

1、体味语境。语言离开了语言环境就失去了它的意义，仅是文字符号而已。例如，《我的老师》第3段中“我用儿童的狡猾的眼光察觉”一句中，“狡猾”一词不仅毫无牵强附会之感，反而使这个本属贬义的形容词平添了机警、聪慧和乖巧的词义。

2、品味词语，培养学生丰富而细腻的语感能力。例如，我在教《背影》中父亲买橘子一段时，教师变读有关句子，让学生对照课文，比较少掉了什么，这些语词有什么作用，讨论明确：“蹒跚”说明父亲老了，腿脚不灵便；“慢慢、用两手、用脚”说明行动艰难；“努力”表示父亲竭力克服艰难。在分析讨论的基础上让学生品味这感人的父子深情。

3、语句赏析，完善语感能力

语句赏析就是让学生在语感实践中，就语言材料的内容、形式和感受过程本身，分析语言的语境意义，分析语言的使用，如这是什么词性、什么句式，这里用了什么修辞手法，用了什么表达方式等等。

五、积淀古诗文知识，提高字词感受力，提高语感能力

中学生已经具有一定的语言感受力，他们积累词语并不仅仅依靠字典、词典，而是在大量的阅读中得到的。马致远的《天净沙.秋思》中出现的九个名词，在词典上的解释能与词作者表现的长期漂泊异乡的游子的惆怅之情划上等号吗？所以，在语文教学中，要注重提高学生的字词感受力，从而逐步提高学生的语感能力。

六、调动生活经验，体验语感能力

语言是表达思想情感的，因而语感必然包含情感因素。要获得真切的语感，就要切身体察，把眼前耳边的语言文字同自己生活中已有的情感联系起来。这生活体验将帮助学生感悟到人生的真谛，生命的意义。为此要引导学生走进课文所提供给我们的社会生活，以扩展人生经历和阅历，体验人生的酸甜苦辣，感悟人生的意义和价值。

总之，学生语文语感的形成并不是一蹴而就的，而是在不断的阅读理解感悟中内化生成的。教师应该从文本学习和学生的发展需要出发，注重语言知识的积累和结构的优化升级，鼓励学生在自主阅读和主动探究的基础上感悟语言内涵，形成一种特有的语言理解和鉴赏技能。

参考文献：

[1] 《教师博览》

[2] 《中国教育报》

[3] 《中学语文教学参考》