高中英语阅读教学策略探析

侯广敏

摘要：在高中英语中，学生对英语阅读方法的掌握，关系着学生对文章的理解及学生的英语成绩，教师在教学中对阅读方法的介绍有利于提高学生成绩，帮助学生认识文章内容。文章主要从重视积累英语词汇、概括略读文章主旨、把握精读关键字句上对高中英语阅读进行教学策略上的探讨。

关键词：英语；阅读；教学

高中英语中的内容多为长文阅读，通过对课文中文章的学习，能够传授学生一些相关的阅读技巧，并能通过文章内容传递给学生一些新的理念与方法，扩展学生的知识面。学生通过掌握相应的阅读技巧，也能够自己理解文章内容，把握文章大意，从而能够锻炼解答阅读问题的能力。

一、重视积累英语词汇

英语词汇的积累是学习英语的基础，教师在日常英语学习中，应加强学生对英文单词、词组的认识，让学生能够充分掌握这些词汇的汉意，并学会在写作中进行运用。这样，学生在阅读中才能准确理解文章的内容和含义，从而对相关的问题进行解答。如果在一篇英文阅读中，有大部分的单词都不认识，那么对整篇文章的理解将无法进行，所以，需要教师在平时的教学过程中着重培养学生对词汇的积累，让学生从平时的学习中获得积累和认识，这样才能使学生在遇到阅读问题时，将自己的知识储备调动起来，从而准确解读出文章的内容。

如，在学习《Annes best friend》时，需要将文中的英文单词的汉意讲述给学生，其中“deepest”的意思是“最深的”，“laugh at”是嘲笑的意思，“Amsterdam”的意思是阿姆斯特丹，这是荷兰的首都，“the Netherhoods”的意思是荷兰，“Jewish ”的意思是犹太人的，“hide”是隐藏、躲藏的意思，“Germany Nazis”的意思是德国的纳粹，“on purpose”的意思是并非偶然的、故意的、有目的的，“tundering”的意思是雷鸣的、打雷的，“entirely”的意思是完全地、完整地，“ curtain”作为名词有窗帘、门帘的意思，作为动词有掩蔽的意思。如此一来，便将文中陌生的单词、词组讲述给学生，使学生能够根据这些单词的意思，对文章的内容有一个大致的认识，并能使学生记住这些单词，从而在考试中出现时，能够解答出题目中的问题。

二、概括略读文章主旨

英文阅读中的文章主旨一般在开篇第一段或最后一段中，所以在阅读时，可以根据这一规律，对文章的内容进行概括性阅读，将文中每段的句子主旨进行概括，从而能够对文章的大意进行了解，理解文章所写的内容。

仍以课文《Annes best friend》为例，从文中第一段话“ Do you want a friend whom you could tell everything to， like your deepest feeling and thoughts？”中就可知道，这篇文章的内容与推心置腹的朋友有关，从第二段话中的前两句话中可以了解到安妮一家为了躲避德国纳粹的抓捕，一直在躲藏，所以安娜的朋友只有日记。安妮在给日记基蒂的信中最后一段，写到她从窗内向外看去，想要体验大自然的心情。再将这几段话的内容进行概括，就能够理解文章所写的大致内容：安妮与家人在躲避德国纳粹的抓捕时东躲西藏，每天都处于躲藏状态，安妮因此只能将日记作为自己的朋友，在日记中倾诉自己的情感，但安妮很想再次拥有感受自然、体验自然的机会。由此看来，通过略读的方式也能够了解文章的主旨，这种方法可以节省学生的阅读时间，在快速阅读、理解文意上具有重要作用。

三、把握精讀关键字句

在略读文章主旨之后，为了充分掌握文章内容，还需要对文章进行精读，精读可以让学生从中了解更为详细的信息，对于解答阅读中的问题比较有效。因为，英文阅读中的问题大多考察的是学生对文中细节的掌握，在解决这一问题时，还可以先对问题进行解读，带着问题进入文章之中，从而使学生能够从文中的相关位置找到相应的答案。对文章进行精读，还能从文中收获一些知识，这些知识储备会在以后的学习中发挥作用。

如，在对《Annes best friend》进行略读之后，再看课后习题中的问题，其中第一题是根据文章内容选择对文章理解正确的意思。首先，应将题中的问题进行解读：“Anne kept a diary because”这句话的意思是：安妮写日记是因为什么？这就需要我们精读文章第一段内容，发现安妮写日记是因为想记录下发生的事情，所以答案中的“She could tell everything to do it.”即是对问题的解答。其中“She felt lonely because”这一问题的答案也可根据文意进行分析，“She couldnt meet her friends.”即是对文章内容进行了解之后才能解答出的答案。第二题中还有提到“About how long had Anne and her family been in the hiding place when she wrote this part of her dairy？”即：安妮和她的家人在她写日记时，躲藏了多久了？这也能够从文中的时间July 1942、June 1944中可以得知，在安妮写这篇日记时，她们躲藏了一年零十一个月之久。所以，对文章进行精读，有利于学生从文中找到相关的解题答案，能够让学生了解相应的文章信息，从而使学生在以后的阅读中也更为细心。

总之，重视积累英语词汇，可以使学生在学习中获得知识的积累和认识，能够在遇到阅读问题时，将自己的知识储备调动起来，从而准确解读出文章的内容；概括略读文章主旨，可以使学生对文中每段的句子主旨进行概括，从而能够对文章的大意进行了解；把握精读关键字句，可以使学生掌握文中章细节，将问题带入文中，从而快速找到相应的答案。以上这些方式，均是高中英语阅读教学中的有效策略。

参考文献：

[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法，2012-02-01

[2]任玲.高校英语阅读教学现状调查[J].英语教师，2012-12-25