核心素养导向下的小学语文课堂教学探析

昝金梅

摘要：新课标提出，教师在教育教学中，一定要积极的摆脱传统教育的束缚，致力于核心素养的渗透等，以此来展现出学科价值，为学生的综合性发展助力。因此，小学教师在语文教学中，也应深化自身的认知，以核心素养为导向，促使教学活动的开展，使学生在局限的课堂中获取更多，为其后续的学习打下坚实基础。基于此，本文将以此为话题，对核心素养的渗透路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：核心素养；小学语文；策略探析

前言：

所谓的核心素养就是指，个体为了适应社会生活、个人生活逐渐形成的重要素养，具有着稳定性、综合性、普遍性等特点，是推动个体成长、发展的主要路径，主要包含了社会参与、自主发展、文化修养等几方面。因此，在语文教学中，为了将学科价值淋漓尽致的展现出来，教师也应将核心素养作为导向，全面的增强教学的有序性、有效性，向高效课堂的构建不断迈进。

一、核心素养的概述

通常情况下，核心素养就是指，在特定时间段内，推动个体发展，融入日常生活和社会的知识、态度、能力等。而在语文学科中，核心素养就是学习习惯、学习方法、语文语感等，这是教师在教育教学中的切入点。

1.学习习惯[1]。學习习惯是指，学生在长期学习期间，所逐渐养成的一种良好的学习行为、心理倾向，学习习惯的养成，将对学生学习活动的顺利开展产生良好的推动作用。

2.学习方法。学习方法是指，以学生的心理、行为为前提的学习活动，是学生学习中非常重要的因素，只有掌握了正确的学习方法，学生在学习中才能收放自如、游刃有余，使学习效果达到最佳。

3.语文语感[2]。语文语感就是指，在语文学习中，学生对客观因素的感知能力、领悟能力等，比如语文现象、语言文字，深化学生的学习体验、思想情感，使其的语文学习更具针对性、情感性、实效性。

因此，小学教师在开展语文教学的过程中，要想将核心素养的导向性发挥到最大，就一定要对核心素养的内涵有一个深入性的了解，只有这样才能实现对症下药，将核心素养的导向性突显出来，促使教学活动得以持续、顺利的开展下去。

二、核心素养导向下的小学语文课堂教学探析

（一）突显语言框架，渗透核心素养

在核心素养的导向下，小学教师在开展语文教学的过程中，要想将教学活动开展好，就一定要突显出语言框架，将语言框架放置在核心的位置上，并借助朗诵、朗读等，引导学生感悟语言魅力，这样既能深化学生的学习体验，也能帮助其累计更多的素材，真正的达到一个一举数得的效果。

例如，在讲解《荷花》一课的过程中，文章中的语言文字优美、生动，通过“闻、看、想”，将荷花的美、特点展现的淋漓尽致，深刻的表现出了作者对荷花的喜爱之情。因此，在语文教学中，教师就可以引导学生采用默读、朗读的形式，来对文章特色进行感悟，并抓住其中关于荷花的关键性词汇等，深化学生对文章的认知、理解，使学生的阅读、学习体验得以深化，促使其的语言能力、语言意识逐步增强。在这样的模式下，可以使学生的学习空间大大拓展，使其的语文能力大大增强，将核心素养的导向作用展现出来。

（二）注重思维导向，渗透核心素养

小学教师在开展语文教学的过程中，将核心素养作为导向，无疑将面临着更多挑战。在此模式下，要求教师在教育实践中，不仅要培养学生的语文素质，也应使学生始终的处在良好的思维状态上，使其的思维从直观过渡到抽象，促进其的思维发展，使其在课堂中收获更多。因此，在语文教学中，教师也应意识到这一点，充分的发挥出自身的作用，注重思维导向，使核心素养的渗透效果达到预期。

例如，在讲解《哪吒闹海》一课的过程中，本篇课文的情节性较强，涉及到很多的人物描写、动作描写、语言描写等。因此，为了使学生的理解程度更加深入，教师在教育教学中，就可以将情境创设这一方法引入进来，让学生进行角色扮演、分角色朗读等，使学生的情感感悟更加深刻，以在深化其理解程度的同时，也使其结合实际生活，来提出自身看法，对其的思维发展起到促进作用。在此模式下，可以将文章内容深刻的展现出来，使学生在学习、阅读中积极思考、主动探究，使其始终思维活跃，使学习效果达到最佳。

（三）强化审美鉴赏，渗透核心素养

在语文学科的核心素养中，审美鉴赏也是非常重要的内容[3]。因此，在实践教学中，教师也应深刻的意识到这一点，传授给学生相应的阅读、鉴赏方法，实现教育、美育的渗透，将核心素养的渗透价值展现出来。

例如，在讲解《庐山的云雾》一课的过程中，教师可以先让学生通读课文，对文章内容有一个大致性的了解；在这之后，抓住文章中的关键词句、优美语句等进行细细品味，更好的了解作者的写作特点，使学生深入到文章情景中去，深刻的感悟、体会，使其的审美、鉴赏能力大大提升。在此模式下，可以将核心素养的渗透价值展现出来，使教学本身得到更高层次的进步、发展。

三、结论

综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，将核心素养作为导向，是十分必要的。在此模式下，不仅可以展现出语文学科的价值性、情感性、文化性，使学生在课堂中收获更多，也能促进学生的综合性、全面性发展，将学科价值最大化的展现出来。但是，在这其中，教师也应掌握正确、合理的渗透方法，只有这样才能达到一个事半功倍的效果，为素质教育、课程改革的推进贡献力量。

参考文献：

[1]刘丽娟.语文写作教学中对学生核心素养的培育研究[J].中国校外教育，2018（29）：106+108.

[2]罗丹丹，张贵雄.核心素养旨归的小学语文自学辅导模式构建[J].教师教育论坛，2018（10）：53-55.

[3]路静.培养小学高年级学生语文核心素养的几点尝试[J].中国校外教育，2018（28）：67+154.