关于构建小学语文自主学习课堂培养学生自主学习能力的有效措施

黄慧贤

摘要：随着教育改革的深入，小学语文教学面临着新的形势和要求。传统的小学语文教学模式已经无法顺应时代的发展，不能很好的满足学生学习需求，不利于学生能力与素质的培养与提升。本文分析了构建小学语文自主学习课堂培养学生自主能力的必要性，提出了一些构建小学语文自主学习课堂培养学生自主学习能力的有效措施，以供参考。

关键词：自主学习能力；小学语文；培养；自主学习课堂

语文是小学教育中的重点学科，也是学生学习其他学科的基础性学科，对于学生十分重要。构建小学语文自主学习课堂是革新教育模式的要求，是课程改革必由之路，对于学生的学习与发展有着深远影响，良好的小学语文教学能够激发学生学习积极性与热情，提高学生自主学习意识和能力，构建和谐平等的师生关系，帮助小学生养成良好的学习习惯和方法，全面提升小学生语文素养。因此，思考构建小学语文自主学习课堂培养学生自主学习能力的有效措施十分必要。

一、构建小学语文自主学习课堂培养学生自主能力的必要性

（一）课程改革的必由之路

在新课改不断深入的当代社会，人们越来越关注学生的自主发展，教育相关部门对学生自主发展的认识与重视在不断提升。因此，积极构建小学语文自主学习课堂加强对学生自主能力的培养是落实新课改的必由之路，是提高小学生自主学习意识和自主学习能力的重要途径，关系着小学生未来的长远发展。

（二）革新教育模式的要求

随着教育的不断进步和发展，教学模式发生了很大的变化。在传统小学语文教学中教师是教学模式展开的中心，处于教学中的主导位置，学生只是被动的学习，这种填充式的教学模式不利于学生的全面发展。

二、构建小学语文自主学习课堂培养学生自主学习能力的有效措施

（一）更新教学观念，发挥学生主观能动性

教师在现代教学中不仅是知识的传授者，也是课堂的组织者[2]，其教學观念直接关系着教学质量与效果。

例如，在小学语文三年级上册《我不能失信》一课的教学中，为了让小学生能够积极主动参与到课堂中，教师可以结合课文内容创建教学情境，充分考虑学生的爱好、兴趣巧设能够激发学生兴趣的教学情境，询问学生“同学们，你们有没有约过自己的好朋友到自己家里做客呢”，学生开心地回答“有”，这时教师在活跃的气氛中乘胜追击继续问道“你们有没有面临过失约的问题，大家是怎么做的呢“，有的学生举手回答道“上周末我本来和邻居约好了到我家去玩变形金刚，周末早上爸爸说可以带我去游乐园，我都很久没去游乐园了，之后我给邻居打了个电话跟他改约这周了”；有的学生举手说“暑假的时候我和好朋友约好了一起去学习舞蹈，上了几节课后我感觉特别累不想坚持了，可是想到自己和好朋友的约定，我坚持了下来，现在我们已经把暑期的舞蹈课程全部学习完了，还一起参加了会演”；有的学生举手说“我和爸爸昨天说好了如果我吃晚饭后自己刷碗，今天早上他就送我来学校，可是早上他还是失信了，说公司有急事让妈妈送的我”...学生争先恐后的表达着自己生活中遇到的失信问题，对“失信”这一话题非常感兴趣，在学生表达后教师顺势导入本节课的课文，对学生说“同学们，接下来让我们一起来看一下宋庆龄面对这个问题时是怎么做的好吗”，这种教学方式牢牢抓住了学生的注意力，激发了学生自主学习意识，让学生能够潜移默化的自主投入到语文学习中，学生都想知道宋庆龄是如何解决这一问题的，因此会在新课学习中更加认真、高度集中，切实提高了学生主观能动性。

（二）加强学生自主探究引导，激发学生创造性

小学生年纪比较小，认知能力与感知能力有限，学习离不开教师的正确引导和帮助[3]。因此小学语文教师在构建自主学习课堂过程中要重视引导作用的充分发挥，加强对学生自主探究的引导，培养学生学习能力和认知能力，在传授知识过程中合理引导正确的学习方式和学习方法，提高学生学以致用的能力，让学生能够学会如何学习语文、如何学懂语文、怎样将掌握的语文知识迁移到应用能力上，教师要加强对学生的关注，帮助学生找到与自己实际情况相适应的学习方法，从而实现学生的自主高效学习，发挥学生主体学习作用。

例如，在小学语文二年级下册《玩具柜台前的孩子》一文的教学中，教师可以通设置与教学内容相符合的启发问题来引导学生自主探究，让学生能够在接下来的课文阅读与学习中带着问题学习，在教学前提问学生“同学们，这篇课文主要描写了一件什么事情”，学生带着问题会更加积极认真的阅读课文并且将课文内容总结出来，回答教师这个问题，这一过程有效提高了学生自主探究能力、阅读能力、总结归纳能力以及表达能力。在学生对课文有一定了解后，教师要加强对学生对课文自主精读感悟的引导，提出这样的问题“同学们，小男孩为什么不要柜台阿姨送的玩具小汽车”“你从这篇课文中体会到了什么”，在这两个启发式的问题下，学生会自主细读课文，开启自己的思维自主思考问题，分析课文中人物的心理和性格，更加深刻感受到课文小男孩懂事、关爱父母、关心他人的良好品德，并且在良好品德感悟下能够提升自身的思想道德水平，在未来的学习与生活中，形成关爱他们关爱父母的良好意识品质。这种设置探究式问题的教学方式，有效激发了学生的思考与创造性，提升了学生思维能力和学习能力。

（三）重视学生主体性，提高学生自律性

教育改革与新课标明确了学生主体位置，构建自主学习课堂的重点正是突出学生的主体性。因此，小学语文教师在教学中要重视学生主体性，充分尊重学生逐日位置，加强对学生实际情况的了解与掌握，以此为基础合理设计教学环节与教学活动，确保教学方案能够符合学生实际认知规律和学习能力，实现学生的主动学习模式转变，正确处理教师和学生之间的关系，明确学生是自主学习课堂的主体，构建平等、自主、和谐的师生关系，小学生自我约束能力与自我管理能力有限，只有具备良好的自律性才能够更加高效的自主学习。

三、结束语

综上所述，推进小学语文自主学习课堂的构建加强对学生自主学习能力的培养是促进学生全面发展、顺应教育改革需求的必然趋势。