微视频资源在物理课堂的有效渗透

袁余其

摘要：随着时代的发展，微视频成为了一种新颖的课堂教学工具。由于具备短小精悍、生动形象等特征，微视频资源符合了物理教学精神，增强了学生物理学习动机。所以，微视频成为了重要的物理教学资源。但是，微视频在物理教学中的使用还不成熟。为此，本文进行了微视频在物理教学中的多样渗透研究，以提高物理教学有效性，深化课程改革。

关键词：高中物理 微视频 有效渗透

微视频，简而言之就是内容短小的视频，其因具备文字、图片等一般媒体不具备的优势和特点，成为了展示教学内容的强势教学手段。那么，微视频到底有哪些优势呢？一方面，其交互性更强，有利于学生理解与记忆知识；另一方面，教学视频结构化、片段化，有利于以知识点为单位组织课堂内容，专项攻克教学难点；此外，微视频还有利于学生的反思从结果性扩展到过程性，促使学生经历知识产生的过程，从而深刻掌握知识内涵，提高逻辑思维能力。针对微视频的这些特质，我将其渗透到了概念、规律和实验等或抽象、或复杂的物理知识教学当中，辅助学生掌握物理知识，提高课堂效率。

一、微视频在概念教学中的渗透

物理概念是物理事物的抽象，在教学中具有重要的地位。如果学生无法掌握物理概念，那么物理学习就无法形成完整的体系。所以，学生必须掌握物理概念。但是，物理概念既是教学重点，同样也是教学难点。在有限的教学时间里，仅用文字或图片不足以描述清楚物理现象、诠释物理原理。为此，教师就需要渗透微视频，发散学生思维，深刻理解物理概念，高效完成教学任务。

例如：在教学“弹力”时，由于其是力学核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础，所以，学生必须深刻理解“弹力”的概念。为了帮助学生深化对弹力的理解，我渗透了微视频辅助弹力概念的教学。首先，展示微视频内容。视频内容分为两部分，其一：实验员用手按压平整的桌面，结果经过另个平面镜的反射，光线在屏幕上的光斑发生了移动；其二：借助橡皮塞将玻璃管插入盛有蓝色液体的玻璃瓶内，然后用手接触玻璃瓶，结果瓶内蓝色液体沿玻璃管上升了。在观看微视频的过程中，学生直观感受了微小形变，掌握了弹力产生的原因和条件。可见，渗透微视频讲授概念，可以提高概念教学的有效性。

二、微视频在规律教学中的渗透

物理规律是最重要的教学内容之一，处于核心地位。掌握物理规律，是学生提高物理学习能力的有效途径。但是，规律的探知道路崎岖而艰难。为了高效学习物理规律，教师需要渗透微视频，利用其声、画、文、影一体的技术特征，生动形象地传达规律产生的过程，从而强化学生对规律的理解，提高规律教学的有效性。

例如：在教学“牛顿第二定律”时，为了帮助学生掌握牛顿第二定律，学会运用牛顿第二定律分析和处理简单的问题，体会其在认识自然过程中的有效性和价值，在讲授过程中，我渗透了微视频。首先，展示微视频内容：神舟十号内有一台“质量测量仪”。宇航员聂海胜将自己固定在支架一端，宇航员王亚平将连接运动机构的弹簧拉到指定位置，松手后，拉力使弹簧回到初始位置，这样就测出了聂海胜的质量为74千克。之后，我问学生：在太空中，物体完全处于失重状态，需要避开测量重力，而王亚平是用什么原理测出了聂海胜的质量呢？由此，引出了牛顿第二定律，并分析了微视频还原牛顿第二定律的过程。然后，回归课本，结合微视频，学生彻底掌握了牛顿第二定律。可见，渗透微视频，可以实现物理规律的有效教学。

三、微視频在实验教学中的渗透

物理实验既是辅助物理教学的工具，可以为物理概念、规律提供丰富的感性材料；又是重要物理教学内容，可以培养学生物理思维，提高物理知识运用能力，发展学生物理素养。因而，教师很重视物理实验。但是，物理实验过程并不顺利。学生经常会出现一些实验问题，如无法突破实验难点，实验步骤不精确等。为此，教师可以渗透微视频，借助视频真实还原物理实验过程，辅助学生理解实验，提高实验质量，从而提升实验教学的有效性。

例如：在教学“实验：探究功与速度变化的关系”时，为了突破试验数据的处理方法——图像法这一教学难点，高效完成探究力对物体做的功与物体速度变化的关系的实验，我渗透了微视频辅助教学。首先，借助微视频，解释实验过程：1.按图装好实验器材，由于小车在运动过程中会受到阻力，可以把长木板略微倾斜，用以平衡摩擦力……5.对测量数据进行估计，大致猜想两个量可能的关系；其次，再次播放微视频，借助微视频帮助学生理解探究思路，同时，提出了几个思考问题，如有哪些力在对小车做功？如何处理实验数据？等。在整个过程中，利用微视频，学生掌握了实验原理，理解了实验过程，内化了物理知识。可见，渗透微视频，可以提高实验教学有效性。

总之，在高中物理教学中渗透微视频资源，可以辅助学生深刻理解物理知识，减轻物理学习负担，提高物理知识学习能力，最终实现物理教学的有效性。

参考文献：

[1] 张瑜.浅谈微视频资源在高中物理教学中的应用[J].新课程研究（上旬），2016，（10）

[2] 高丽娜.微视频资源在高中物理教学中的应用初探[J].新课程（下旬），2017，（8）