初中数学学困生主要问题及转化对策研究

后义章

摘要：学困生是学校的一个特殊群体，升入初中后，很多学生感觉数学太枯燥，教师不能调动学生的学习积极性，在课堂上，学生不想学，对数学产生了厌倦和恐惧的心理，渐渐失去了学习的信心，很多学困生放弃了数学学习。下面，我从“初中数学学困生形成的成因分析”“初中数学学困生存在的主要问题”“初中数学学困生的教学改进策略”三个方面入手，就初中数学学困生的主要问题及转化策略进行初步的分析与探索。

关键词：初中数学；学困生；主要问题及转化对策

很多初中生有数学学习障碍，作为一名数学教师，要冷静地分析这些学困生，冷静分析他们的成因，立足于实际情况，客观地面对这些学困生，提高他们学习数学的兴趣，提升他们的数学学习成绩。下面，我结合自身的教学实践，就初中数学学困生的主要问题及转化对策进行初步的分析与探讨。

一、初中数学学困生形成的成因分析

造成学生学习困难的原因有：神经系统的缺陷、学生的注意力不能集中到学习上、学生的学习动机失调等，学生的学习困难和教学内容、教法、学生的学习态度有关，还和学生的非智力因素以及环境因素有关。客观上主要表现为学习基础差，学生还受学校周边环境以及教师本身的影响等。学生的学习目的不明确，缺乏上进心。学生的学习方法、学习策略没有使用对，学生的学习习惯差等。

二、初中数学学困生存在的主要问题

初中数学学困生在学习数学时主要出现这些问题：学困生的数学基础比较差，在小学时没有打好数学学习的基础，学生在课堂上注意力不集中，出现开小差的情况。有些学生的学习动机不高，缺乏学习数学的兴趣。有些学困生经常扰乱课堂，在课堂上说话、不听讲。部分学困生缺乏学习的主动性，对数学学习很厌恶，对于学习内容不求甚解，得过且过。学困生的依赖性比较强，他们不爱动脑筋，做作业经常抄袭，不能独立的完成作业，没有养成良好的学习习惯。

三、初中数学学困生的教学改进策略

（一）运用激励，提高数学学困生学习数学的积极性

数学学困生由于长期受到其他人的轻视，在数学学习上缺乏自信心，存在着畏难情绪。他们缺少的是老师和同学的鼓励以及肯定，教师发现学困生数学学习上取得进步，要适时给予学生鼓励，增强学困生学习的自信心，使学困生体会到教师的关爱，使他们认识到自身的变化，教师要给学困生一个鼓励的微笑，当学困生完成任务后，教师要对其进行表扬，使学生意识到原来自己也可以学好数学。

例如，我班有1个数学学困生，他对数学缺乏兴趣，平时的作业也不做，我运用激励的方法想让他提高自己的数学成绩。我把4名学生分为一个小组，每个小组有1名小组长，负责督促组员完成我布置的数学学习任务。我就把他设置为一个小组长，使他监督组员的任务完成情况。一段时间过后，我发现他能够按时完成作业了。对数学的学习兴趣也提高了，在课上还能积极主动的回答问题。我在全班同学的面前表扬了他，并希望全班同学向他学习，提升数学成绩，在课上勇于发言。

（二）查漏补缺，提高学生的数学学习能力

學困生的数学学习不好，主要是出现了知识结构的断层。教师要尽快帮助学困生把中断的知识衔接起来。尽量弥补自己的知识空白点，提高学生掌握知识的速度，提高学生的理解力，教师在给后进生补习的过程中，帮助学生尽快掌握知识，并梳理出知识框架，提高后进生的认知能力。

例如，在上数学课时，我把4个学生分为一组，学生小组讨论数学问题。每个组中有学习成绩好的同学也有学习困难的同学，在小组学习中，同学们互帮互助，成绩好的同学可以帮助成绩落后的同学掌握本节课的知识点，在讨论中也调动了学困生的学习积极性。我在课下时，也会抽出一定的时间，上完课程后，找学困生谈心，让学生讲一讲哪里没有听懂，并帮助学困生掌握没有听懂的知识。

（三）运用多种教学方法，激发学生学习数学的兴趣

很多数学学困生成绩下降的主要原因是缺乏数学学习兴趣，要转化学困生，要注重培养学生的数学学习兴趣。教师要引导学困生树立明确的学习目标，通过创设问题情境的方式激发学生的思考，教师还可以运用多媒体教学、小组合作学习等多种方式来吸引学生学习的注意力，讲生活和数学结合在一起，在课堂教学中注重实践，使学困生体会到数学课堂并不都是枯燥的，数学课堂是生动有趣的。

综上所述，数学教师要注重数学学困生的转化，使学困生可以积极主动的学习数学知识。

对学困生加强学习方法的指导，指导学困生学会预习、复习和听课，使学生理解基础知识和基本原理，培养学生良好的数学学习习惯，增强学困生的学习意志力，使学生树立明确的学习目标，引导学困生细心观察、积极思考，引导学困生在学习时，能够严格要求自己，形成克服困难的勇气。教师要给学困生更多展示自我的机会，提高学困生的课堂参与性。

参考文献：

[1]罗鹏飞.初中数学学困生的成因与转化对策[J].新课程（中学），2018（01）：112.

[2]崔发春.初中数学学困生转化对策浅谈[J].新课程学习（中），2015（01）：154.