提高初中数学课堂教学有效性的教学策略

贺莉莉

摘要：随着新课程的改革与发展，如何构建优质高效的数学课堂，提高数学教学的有效性是每一位数学教师都在面临的难题。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“创设生活情境，培养数学意识”“丰富教学手段，激发学生兴趣”和“设计分层作业，促进学生发展”这三方面入手，就提高初中数学课堂教学有效性的教学策略发表个人的认识与看法。

关键词：初中数学；有效性；教学策略

提高数学课堂教学有效性已经成为一种必然的趋势，有效教学不仅可以激发学生学习的主动性和积极性，使学生得到充分地发展，还可以提高教师教学的质量和水平，促進教师自身教学能力的提高。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕提高初中数学课堂教学有效性的教学策略展开详细的分析与阐述。

一、创设生活情境，培养数学意识

生活中到处都存在数学现象，反过来数学在生活中也有着广泛的应用，但很多学生都缺乏数学意识，很难将生活现象与数学联系起来，针对这种情况，在数学教学过程中，数学教师应该结合具体教学内容，巧妙的讲生活现象与数学学习结合起来，从而培养学生的数学意识，增加学生对数学的亲切感，让学生认识到数学的重要性。

例如，在教学“数据的收集与整理——抽样调查”这部分内容时，笔者给学生首先给学生们讲了一个生活中有趣的小故事：钱钟书是一个著名的作家，有一个女作家想知道她的文章写的怎么样，就去请教钱钟书，但钱钟书只看了一页，就说她的文章不是很好，女作家生气了，说：“你没有把文章看完，凭什么就说我的文章不好？”钱钟书的回答是：“臭鸡蛋一闻就知道了，还用把它全吃下去吗？”笔者请学生们思考这个故事是什么意思。然后笔者又提出了两个生活中的问题：1.要知道一碗菜和一碗汤是否好吃还是好喝，你该怎么办？2.鞋厂为了让每一位顾客都能买到适合自己的鞋，如何来确定各种鞋号的生产数量？通过生活中的具体事例分析，可以让学生体会到抽样调查的必要性和可行性。由此我们可以引导学生思考，数学就在我们身边，在生活中要学会观察，用数学的眼光来看待生活，会起到事半功倍的效果。

二、丰富教学手段，激发学生兴趣

随着信息科技的不断发展，学生所接触的技术越来越多，其了解知识的途径也越来越丰富。传统的填鸭式教学已经不能满足当今学生的需求。基于此，教师应不断学习日益先进的教学技术，丰富自己的教学方式和手段，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的参与性，最终提高课堂的教学效率。

例如，在教学“反比例函数的图像与性质”时，笔者采取了微课教学的方式，其内容如下：第一部分是导入部分“本节微课我们来学习反比例函数的图像和性质，请大家回忆一次函数和二次函数的图像是什么？”第二部分是正文讲解：首先请同学们画出y=6x和y=-6x的图像，首先要列表，还要注意x≠0，取值是要对称，以便于计算，描点时不要画错位置，连线要用平滑曲线顺次连接，画出函数图像。接着请同学生思考并讨论在画反比例函数图像时应该注意哪些问题？然后是跟踪训练，请同学们画出y=4x和y=-4x的函数图像。第三部分是用动画展示以上四个函数图像，让学生观察反比例函数图像的形状、位置和变化趋势是怎样的。第四部分是归纳总结反比例函数的图像和性质。通过微课教学，学生们都听得十分认真，课堂的学习氛围也十分浓厚。

三、设计分层作业，促进学生发展

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”每个学生都存在个体差异，每个学生都有着不同的个性发展需求。

在学教学中，教师应充分尊重学生之间的差异，通过设计分层作业，尽可以兼顾所有学生的需求，促进全体学生的发展。例如，在学习完“勾股定理”之后，笔者给学生们布置了不同层次的作业，分别是一颗星：如果梯子底端离建筑物9m，那么15m长的梯子可达到建筑物的高度是______。二颗星：一棱长为3cm的正方体，把所有面都分为9个小正方形，其边长都是1cm，假设一只蚂蚁每秒爬2cm，则它从地面A点沿表面爬行至右侧面的B点，最少要花几秒钟？三颗星：在△ABC中，∠C=90°，AD是角平分线，CD=15，BD=25。求AC的长。随着星星的增加，难度也逐级增长，学生可根据自己的学习水平和能力，选择与自己相符的练习，如此一来，每个层次的学生都可以得到有效的练习。此外，学生的层次并不是一成不变的，随着学生的不断学习，低层次的学生也可以挑战高一层次的练习题，从而全体的学生都会取得进步，教师的教学也会取得良好的成果，课上的教学效率也会更高。

总而言之，提高数学教学有效性是一个长期的工作，需要教师不断地研究和探索。这其中创设生活情境、丰富教学手段、设计分层作业只是三个行之有效的途径，但并不局限于此。在日后的数学教学实践中，笔者将对提高初中数学课堂教学有效性的教学策略做进一步的研究，以促进笔者数学教学能力的进一步提高。

参考文献：

[1]厍映映.关于初中数学课堂教学有效性的研究[J].学周刊，2018-05-16.

[2]袁德明.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].中学生数理化（教与学），2018-10-12.