新课程背景下小学数学教学的有效性问题探讨

摘要：数学是小学的主要学科之一，其对于培养小学生的数学思维能力和后续学习发展均起到十分关键的作用。多年来，很多学校均特别重视提升小学数学教学水平。尤其是新课程背景下小学数学的有效性受到教学工作者以及学生家长的特别关注。本文主要结合小学数学教学实际，指出小学数学教学方式中存在的主要问题，最后提出了新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略，以供同行参考交流。

关键词：新课程背景；小学数学；有效性问题；教学策略

引言：

一直以来，数学作为教学的主要科目之一，受到我国诸多教育工作者的广泛关注。特别是小学阶段的数学教育，因为其属于学生对数学进行学习的启蒙阶段，对于小学生后续学习化学、物理等相关知识以及培养学生解决问题的能力和自身发展都会带来特别大的影响。在新课程的背景下，数学的教学新理念也渐渐融入至小学数学教学中，要求广大教育者应努力提升数学课堂的有效性。然而，在现阶段的数学课堂教学中，有很多地方的小学数学教学的有效性均未达到预期性，对教学的质量也造成不同程度的影响。所以，在新课程背景下如何提升小学数学教学的有效性已经成为学校以及教师特别重视的问题。

1.我国小学数学教学中存在的主要问题

1.1教学模式过于单一

随着社会的迅猛发展，以往的数学教学模式已不能较好的对学生的思维方式进行适应，需要及时对数学教学方式进行调整。小学数学的教学内容虽说看起来很简单，然而要真正做到让小学生对其深入的理解以及掌握却不容易。在数学教学课堂上部分教师并不擅长通过丰富的多样性形式对数学教学内容加以延伸拓展，自身也没有进行较多的深入探究，只是单一的讲解教材上的内容，部分老师甚至仍旧使用比较陈旧的教案教学。如此一来，小学数学内容往往缺乏创新性，还会让学生失去学习数学科目的兴趣，制约了学生创造性的发挥以及求知欲，大大降低了小学数学教学的有效性。

1.2对学生的主体性有所忽略

新课程改革要求，应该高度重视学生思维的培养，充分调动学生的积思考能力与想象力。但在大部分小学数学课堂中，许多教师均因受传统应试教育思想的影响，会侧重于自身为主体。在小学教学中完全忽略了學生的主体地位，数学课堂上仅仅按照自身的速度进行课堂安排，互动环节较少，也没有切实思量到学生是否能够对课堂的内容进行较好的理解与掌握，小学生只能被动去接受，从而对小学生的发散性思维的培养造成了不利影响，这直接影响了小学数学课堂教学的有效性。

2.提高小学数学教学有效性的策略

2.1依据教材与学生的实际需求，构建特色教学目标设计

在小学数学课前教师应对每名小学生的学习能力以及知识的掌握度等有一个深入的了解，同时对于教材内容也要认真研究，之后做好针对性的备课工作。新课程改革的教材着重对学生的综合素质进行提升。教师对于教学目标设计应该以学生的实际需求为基础，采取科学的手段，尽可能地对教材进行利用，并且灵活运用教材，将教材的重难点以及关键点等都展现在备课中，对目标进行准确定位，达到新课程背景下富有针对性的教学设计，从而确保数学教学工作的有效性。

2.2采取多媒体进行辅助教学，提高教学效率

在小学数学教学工作中，应注重多媒体的辅助教学，以不断提升小学数学教学的有效性。利用多媒体开展教学工作，能够通过影像、图片以及声音等方面吸引小学生们的注意力，同时可以较好地调动学生的发散思维，以提高数学教学质量。

2.3巧设教学情景，提升教学的实用性

众所周知，兴趣是最好的老师学。教育是一项培养人的活动，学生要想更好的获取新知识，首先需要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不但会觉得学习枯燥无味，而且学习的有效性也无法提高。培养小学生的学习兴趣是确保小学生主动学习数学的重要前提，只有让学生愿学、乐学、善学，才能够提升小学数学教学的有效性。巧设情景就是在教学活动中，教师结合课程要求，为达到预期教学目标，在教学课堂上运用一些生动灵活的且富有情感色彩的教学方式，以激发小学生对于数学学习的浓厚兴趣。新课程标准中比较注重教学活动中的情感体验，小学数学教学情境创建的主要中心是为了激发学生的情感，所以创作的背景需应和学生的生活环境特征保持一致，有计划有针对性的开展，让学生在这个过程中兴趣得到提升，从而进一步提高学生的学习效率，促进其掌握教学内容，实现教学目标。

2.4重视学生的主体作用，增强教学互动性

为了增强小学数学教学的有效性，应该高度关注学生在课堂教学活动中的主体地位。教师作为学生学习中的引导者，在平时的课堂教学活动中需要充分思量到学生的因素，在课堂内容的安排以及讲授过程中充分依据学生的要求以及相关信息的反馈，观察学生对知识的理解程度、接受度，从而逐步优化调整教学速度，确保小学生能够对充分掌握老师所教授的知识。此外，新课程背景下，应将小学数学有效教学策略落到实处，要求教师转变教学观念，摒弃旧思想，接受新思维，增强教学的互动性，多与学生沟通，掌握学生知识掌握情况，以达到有效教学的目的。

3.结语

在新课程背景下，小学数学的有效教学应该进行科学协调以及发展。为了更好的适应社会发展需求，教师应尽可能地为学生提供可靠服务，严格履行个人责任，肩负起自身使命感勇于探索，不断创新数学教学思路，逐步优化教学模式，进一步提高小学数学教学的有效性。

参考文献：

[1]李艳艳，常秀芹.新课程背景下小学数学教学有效性问题的探析[J].教学与管理.2008（24）.

[2]杨春云.浅谈新课程背景下小学数学教学有效性教学的研究[J].才智，2015（15）.

作者简介：

蒋暑香（1978-），女，汉族，湖南省耒阳市人，本科学历，小学一级教师，从事教育工作。