如何借助多种教学法构建小学数学高效课堂

严正春

摘要：高效课堂是高效型课堂的简称，而要想创建小学数学高效课堂，就需要教师在教学过程的各个环节，采用最为合适的教学方法实施教学，进而，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效益。基于此，笔者将结合具体教学案例，就如何借助多种教学法构建小学数学高效课堂谈谈自身的看法。

关键词：小学数学 高效课堂 情景创设 问题引导 小组合作

在小学数学高段课堂教学过程中，创建高效课堂逐渐成为每个教师在教学过程中的追求，因为随着数学学科逻辑性越来越强的特点，致使部分学生并不能高效吸收知识，所以，这就需要教师依据学科特点以及学生实际情况来采用更多、更有效的方法进行教学，进而让每位学生都能在课堂上品尝到学习的乐趣，最终，构建小学数学高效课堂。

一、情景创设法激发兴趣 高效导入

为了实现构建高效课堂的教学目的，教师在课堂导入环节就应当采取适宜的教学方法，让学生积极的投入到课堂中来，也就是说，教师要注重学生学习兴趣的激发，因为只有学生对于所学的数学知识有足够的兴趣，学生在学习过程中才会事半功倍。针对这种情况，教师可以采取创设生活情景的方式进行教学。具体而言，教师可以在数学课堂上创设一个学生熟悉的生活情景，在激发学生学习兴趣的同时，也有利于學生的思考，进而，让学生以更加积极的态度参与到这节课的学习当中，最终，实现课堂的高效导入。

例如：在讲授《长方形的面积》这一节课的内容时，由于教学的主要目标是让学生对长方形面积的计算方法有进一步的了解与认识，增加面积计算的认识，所以，在课堂教学中，为了更好的实现课堂导入，我采取了创设生活情景的方式进行教学。具体而言，我通过与生活经验联系的方式为学生创设了生活化的教学环境，我借助多媒体向学生展示道：“同学们，你们看，这是老师昨天买的长方形的茶几，若是要为茶几裁一张桌布的话，我需要买多大的布料呢？你们能帮助老师计算一下吗？”之后，学生在所创设的生活情景的引导下，对于《长方形的面积》的学习兴致浓厚，不断对所要学习知识发表自己的看法，进而，实现了课堂的高效导入。

二、问题引导法拓展思路 高效授课

授课是整个教学活动的中心环节，所以说，为了进一步有效开展小学高段数学课堂教学，教师可以借助问题引导法实施授课。具体而言，教师可以通过创设问题情景的方式结合教材为学生设疑提问，让学生更有针对性的理解相关知识，并借助问题的层层深入，让学生进行探究学习，有效拓展学生的学习思路，最终，进一步加大数学学习的有效性，提升学生的数学学习效果，实现高效授课。

例如：在讲授《折线统计图》这一节课时，为了进一步使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，也为了实现高效授课，我借助问题引导的方式进行教学。首先，我向学生提出以下问题：

问题一：同学们，你们能结合生活体验以及所学知识，来说明用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？

问题二：同学们，单式折线统计图如何进行绘制呢？折现统计图由哪几部分组成呢？

问题三：你们可以说一说在课前收集的每个统计图所表示的内容吗？怎样动手绘制一个折线统计图呢？

……

通过这一系列的问题，使学生的精力全部集中在课堂之上，之后，让学生在这些问题的引导下进行自主探究以及合作分析，最终让学生能根据折线统计图对数据进行分析，并掌握绘制折线统计图的方法，最终，推进这节课的高效进行。

三、小组合作法交流学习 高效巩固

在教学过程中，教师不要忽视课堂巩固阶段教学方法的实施。因为在复习巩固阶段，教师选用的教学方法合适，也同样能够加深学生对知识的理解，实现教学效益最大化。具体而言，教师可以组织学生通过小组合作的方式进行绘制思维导图，进一步让学生将思考的过程整理出来，了解自己知识掌握的薄弱项，更好地巩固所学的内容，最终使学生对学过的知识形成一个系统的网络体系，实现高效巩固数学知识。

例如：在教授《圆柱和圆锥》完这一节课的内容后，为了让学生对本节课所讲的内容高效掌握，我采取让学生以小组形式绘制思维导图的方式来进行知识巩固。具体操作是：首先，我先借助谈话的形式，引导学生进一步回顾所学知识，如：圆柱体的底面积与高的特征；圆锥与圆柱的关系；圆柱的侧面积、表面积的计算方法等。让学生在回顾完成之后，进一步让学生在小组内部绘制思维导图，从而在查漏补缺的同时，系统的梳理这部分知识。最后，在这个过程中，我再选取优秀小组的思维导图进行展示，让其余学生借鉴其思路，进一步梳理知识，然后实现在复习阶段的高效巩固。

总而言之，在小学数学教学中创建高效课堂，对学生学习能力的发展尤为关键，而构建小学数学高效课堂的教学方法也绝不止于这几种，这需要教师在实际教学过程当中，灵活采用适宜的教学方法，不断地进行教学实践与教学创新，最大限度的激发学生对数学的兴趣，最终，有效开展小学高段数学课堂教学。

参考文献：

[1]王德学. 新课改背景下的小学数学高效课堂[J]. 才智，2013（13）：97-98.

[2]齐翠英. 浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J]. 学周刊，2015（09）：146.