中职历史教学中微课的应用探究

沙胜斌

摘要：实现教育的深入改革，对提高我国的教育发展有着不可言喻的重要意义。在互联网时代背景下，教育行业逐渐融入了多媒体技术，使中职历史教学有了不一样的氛围。在新型教育的推动下，传统的教育模式已经不能满足学生的学习需求。本文主要对中职历史教学中微课的应用进行分析研究。

关键词：微课；小学语文；语文教学；有效应用

在信息时代的推定下，人们周围的事物或多或少都受到了影响。微课是一种新型的教学模式，可以有效弥补了传统教学中存在的不足。我国教育部门十分关注中职院校的发展，不断落实新课标要求。微课形式具有短小、精湛等优势，可以有效提升学生的学习效率。

一、利用微课形式培养学生的历史兴趣

历史课程与其他学科具有明显的差距，其他科目都是讲述现今或未来的内容，历史课程所涵盖的是先前发生的事情，需要学生在思考过程中具有一定的逻辑性。传统的教学模式中，教师只是一味的灌输课堂知识，学生也只能被动的接受，严重阻碍了学生的自主学习能力。中职历史教师应改善传统的思想理念，吸引学生的注意力。微课形式的出现打破了这一现状，微课教学是在互联网的背景下，将历史教材内容以更加生动的形式展现出来。使学生对于历史内容有了不一样的理解，从而有效激发学生的学习兴趣，使学生愿意积极积极主动地投入到历史课程中，并运用历史思维了解课程内容的趣味性。例如在教学“马克思主义的诞生和社会主义运动的发展”这一课程时，本身的课程内容相对枯燥，并不能吸引学生的学习兴趣。教师可以利用微课的形式开展课堂教学，将枯燥无趣的历史内容以视频的形式展现出来。微课视频时常需要维持在十分钟之内，主要展现出课堂中的重点与难点，使学生通过微课教学，与历史课程拉近距离，感受到历史课程的趣味性，不断的提升学生的自主学习能力，使学生的历史思维得到锻炼，为学生之后的历史学习做出良好的铺垫。

二、利用微课形式突破教学时间问题

中职院校对于历史课程所安排的教学时间远远不如语数英，历史课程内容相对复杂，包含着从古至今的历史知识。因此，历史课程的教学时间成为了中职教学的教学难点，历史教师应充分了解到现有问题，通过更加高效的教学手段进行历史教学，微课是信息时代的产物，可以通过自身的教学形式解决现有问题。学生可以在课下之间，通过观看微视频了解历史知识，使历史课程的教学质量得到保障，从而不断提升学生的历史成绩。 例如在教学“19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革”这一课程时，该课程所涉及的知识较多，课上的时间并不足以完成整节课的讲解，需要利用媒體设备下载微课，对于不理解的内容反复观看。

三、利用微课形式突破历史教学的重点与难点

中职院校学生的基础能力较弱，在学习历史知识时缺乏自信心，学习过程中仅仅是被动的接受，导致学习能力长期得不到提升。中职历史课程与高中历史相比，虽然相对简单，但也存在重点与难点，历史课程难点与重点通常会涉及到社会政治内容。中职学生对于现阶段的政治内容缺乏认知，对于重点与难点不能理解。针对现有现状，教师应了解到现有问题，注重历史教学形式，以微课的形式进行授课，通过微视频合理划分重点与难点，使学生以更直观的形式了解历史重点与难点。例如在教学“近代后期文化”这一课程时，教师应使学生对历史课程内容有初步的了解，但学生对于近代后期文化存在较多的疑问，教师可以使学生对于不理解的内容表述出来，将这些疑问收入到微课中，并转发到教育平台，使学生对于自己所不理解的重点与难点进行进一步的学习研究。在学习过程中可以有效提升学生的历史思维，使学生的耐心得到锻炼，突破自身所遇到的难点，对于无法理解的难点，教师应进行引导，选择合适的切入点为学生解决问题。

四、利用微课形式培养学生的自主学习能力

在新课标背景下，中职历史教学引入了多种新型教育模式，课程教学理念也在不断的更新，培养学生的自主学习能力是新课程的主要目标。微客作为新型教育模式的有效形式，有利于锻炼学生的思维逻辑，不断提升学生的思维创造力。

教学模式只能起到辅助作用，教师思想的转变更为关键，应不断提升自身的专业素养，从而提升学生的自主学习能力。中职学生学习能力较弱，积极进取的思想意识不强烈，在微课的辅助下，教师应不断鼓励学生，使学生积极主动的参与到历史教学中，在教学过程中应充分突出学生的主导地位，使学生通过微课这一平台，不但提升自身的自主学习能力。例如在教学“东欧剧变、苏联解体和世界局势的变化”这一课程时，教师可以通过课程内容选择贴切的历史内容，之后进行微课制作，在挑选制作题型时应具有一定的针对性，使学生感受到微课内容的冲击性，之后提出相关问题，使学生分组讨论，在课堂上突出学生的主导性，使学生具有自身的思考空间，生通过交流了解其他同学的看法，使自己的理解更加全面，不断提升自己的自信心。

五、结束语

综上所述，是对中职历史教学中微课的应用进行分析研究。微课教学形式与其他教学形式相比，存在短小精湛等优势，通过生动的课程形式，不断提升学生的学习兴趣，使中职历史教学质量得到保障，微课教学以碎片化的特点弥补了传统教学中欠缺的方面，使教学效果不断提升，从而推动教育事业的发展。

参考文献：

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