信息时代高职教育向应用型转型背景下大学英语教学改革

刘柳 河北能源学院矿建系

信息化时代下职业教育是实现应用型高级人才培养走向转型的首要条件，实现高等教育向应用型转型背景下大学英语教育改革才能进一步改善。高效学校的教学制度和教学理念需要改善，学生学习英语的学习技能也有待提高，培养高素质应用型人才是首要教学任务，不意味着高校比普校教学质量好，高校英语教学也存在着漏洞，也需要加强教育制度建设整体水平提高。

1 重视教育应用型人才培养

构建综合性的教育质量评价体系尤为重要，大学生是受教育者也可以看成是高等教育的产品，这个产品吸收了受教育者的专业素质、心理素质和道德价值观等,其质量衡量的要求难以评估,受教育者的自身缺乏教育需求才是高等教育培养人才的重要目标。来自社会需求的评价，应用型本科院校的评价都是很重要的。学校的管理要求、规章制度以及教师的专业水平都不容小觑，都需要改革和完善。

大学英语课程教学要求无非本着以课堂上细心指导、因材施教为原则，教学个性化的适应需求。这些应用型大学办学的基本原则很好发现，其特点可分为（1）社会发展的需要伴随着教学目标；（2）复合性的课程教学制度体系；（3）理论与实践相结合的人才培养。对应用型人才的培养是应用型大学所关注的，应用型院校对人才需要首先就要着重考虑大学英语的改革和完善，对学生未来就业问题是有很大帮助的，应用型对英语教学的忽略和盲目是目前高等教育向应用型转型背景下的首要解决问题，如果不得到重视高等教育向应用型转型背景下的英语很难真正落实到改革。

2 完善英语课程设置

教育部对英语课程的安排和完善一直很重视，因为合理的安排和设置英语课程也是提高学生英语学习技能的条件之一。大学教学本着以培养应用型人才为对象，明确教学理念，制定教学模式，改进课程标准，实施教学体系等步骤，这样全方面的对部分学校办学体制不专业的改革，即为找准社会对人才的需求，是学生综合性发展的保障，进而完善学校的英语课程的优化。

在英语教学领域内，英语所学包含内容分为很多种，常见的英语基础课如“新视野大学英语读写及视听说”教程等，其授课模式是“教师讲授+网络自主学习”为大学教程中的必修课，评估手段即为学生们的期末考试和平时考评；英语拓展课种类有“英语报刊选读，影视欣赏，英美概括，英语词汇构成与记忆”等，其授课模式为“教师讲座+师生在线互动”这些也是必修课，期评估手段为学生们的期末成绩与平时课堂参与；英语专门用途有“商务英语、大学英语精读、建筑英语”等，其授课模式为教“教师讲授+学生小组参与”为大学生选修课根据专业及学科分类所指定的，期评估手段为学生们的期末成绩与平时考评；英语辅导课分为“公共英语四、六级，考研英语，雅思英语”等，其授课模式为“教师讲授”这些是课外辅导课，期评估手段为教师安排给学生的定期考评和相应考试成绩。这些教学模式是应用型教学制度缺乏创新与教学效果，大学英语课堂教学想要转型根据大学生而言，必须基于给大学生适应社会和挖掘潜力的实践机会，根据个人本身的特点，结合实际和社会需要把学习英语的技能和专业知识投入课堂氛围中，学生的学习热情得以激发达到事半功倍的学习效果，应用型人才培养的教学理论需要深入探讨和改革。

3 改革策略

现如今教育部对大学英语教学改革的基础上，对我国应用型大学英语教学改革的分析和探讨，首先应该重视学生的思想教育，以德为先，也是中国大学与教师教育的教学根本，在政治思想教育上对学生就业也会有所要求，工作中也会要求尽职责、有担当、诚实、守信用等。大学英语已经走向国际化成为标志性国际语言，人类的文明标志首要是语言，语言是各国的交际工具，所以大学英语教学的改革是首要任务。

国家战略需要是大力发展英语教学体制，学生个人学习和发展需求需要得到满足，学生的专业水平、学习能力、创新能力、工作就业问题方面等都要满足，随着科技的发展，时代在进步，各国之间，人与人之间的距离不断缩进，大学英语课堂教学成为了社会和个人之间的基石。大学生对英语教学的掌握，对各国政治思想教育、经济发展和传统文化的不断吸收，最终会让大学生甚至整个社会对道德思想和文化传统全面的提高，我们加以调动大学生参加中国传统文化开展的活动，激发学生学习英语的积极性，然后展开一个竞赛的形式，让学生之间互相学习和进步，英语不只是交流工具，也是一种竞赛对比高低的武器。我们结合思想、知识、工具和智力等几个方面来对大学英语课堂教学做一个融合调整，使中国的思想教育体制和大学英语课堂教学程序相互结合会更有效的提高学生学习英语技能。

4 总结

知识经济的迅猛发展、经济结构战略性调整和高等教育大众化给中国高等教育带来了前所未有的挑战和压力。大学英语课程兼具工具性和人文性,课程设置应该着力培养学生的专业能力、人文素质和跨文化交际能力,重视提高学生创新能力、鼓励学生个性发展和激发学生学习动机。高等教育向应用型转型背景下大学英语的教学改革与发展一直是我国教育部重视的问题，英语教学制度的不断完善，也使学生学习英语水平不断提高，只要老师教学制度和学生学习方式相互配合，老师教英语的同时也要传授学生思想教育和科技文化，理论与实际相结合，着重对学生的创新、理解、学习技能等逐一训练，课外实践和知识传授相结合，使学生能够全面发展，进一步培养应用型人才，使得高等教育向应用型转型背景下大学英语的教学改革更成功更有效。