初中化学教学改革心得体会

黄林

摘要：为满足教育的发展，我国对于初中化学课程教学方法进行了不断的改革。本文以人和学校利化学教学改革为例进行分析。

关键词：初中化学；人和学校，教学改革

人和学校地处山区是青白江最早成立的一所留守儿童学校。家庭教育的缺失，是导致学生的学习习惯养成不好，没有明确的学习目标和学习动力的部分原因。在这所学校，更为特殊的是，学习动力不足的学生大有人在。因此，我认为，在九年级化学学习上，引起学生的兴趣尤为的重要。在九年级这一年的化学教学中，需要真正的做到有教无类。

教学改革时刻都在进行着，对传统的观念要有清晰的认识，取其精华。随着时代的发展，各种智能设备的引入大数据的分析，对教学是十分有帮助的。下面，我来谈谈在教学改革环境下我的几点认识。

一、利用多媒体技术促进教学改革

科技的时代，大数据环境。如果有条件甚至都可以不用教师，直接依靠学生自己来完成学习。化学信息载体太多了。看的我们眼花缭乱。需要我们教师进行取舍。而在化学教学中，我们只需要选择适合自己的多媒体即可。在像我校这样的学校中，运用的最多的就是电子白板和互动课堂。不得不说，光是这两样都给化学学习带来了很大的便利。

（一）首先，多媒体帮助引起学生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，又是一门与生活息息相关的学科。学习在某种程度上来说是件比较枯燥的过程，如何让学生能够“苦中作乐”，还能尝到甜头，这是关键。多媒体的引用必不可少。化学学习，都是以实验引入，利用实验的奇趣能够吸引到学生的兴趣，但是，实验条件要求高，实验时有有害气体放出等，一般是不容易完成的。在这种情况下，可以直接利用多媒体进行播放。甚至可以自己制作出相关的微课，在正式上课的时候播放。时间短，目标明确，对课堂主题清楚明了，这是一个很好的方式。同时，上课时，部分演示实验还可以在投影仪上进行演示。在课堂学习中，一些演示实验也可以由学生自己来操作，也是吸引学生学习的一大亮点。在网络上有很多化学学习的相关视频，有的视频制作非常的精良，每个都能与电影联系，又能与化学联系，那么在课堂上，适时的是播放，也能引起学生的兴趣。

（二）其次，多媒体帮助吸引学生的注意力

互动课堂的引入，极大的吸引了学生的注意力。其他的不说，就是互动课堂中，随机抽人这一动作，都能引起多数学生的注意力。一方面是学生好奇，看谁能“中奖”，另一方面，学生如果没有专心学习，有可能對所遇到的问题就没办法回答。这也是导致学生能够稍微持续学习的一方面。

（三）第三，多媒体能教师之所不能

现在的教学手段很丰富，都是围绕教学为中心，使教学更加的方便和快捷，能够超越一支粉笔和一付嗓子的功效的。利用电子白板展示出你想要的，能够在上面做出分析，也能做适时的改动。这在很大的程度上方便了教师的教学。

多媒体技术的引入，一方面可以方便教师的教学，另一方面还能引起学生的主动学习，是非常的有必要的。学生的学习是一个不断犯错和改错的过程。我比较赞成的是，有问题即刻解决，有想法立马讨论，头脑风暴随时都可以产生。

二、实验教学中多媒体对化学教学改革的促进

学校的学生，多数是农村学生，从来不缺少对生活的认识和体验。但是，能够在课堂上自己动手操作，自己完成实验，对他们来说也是一种新的体验。化学实验在化学教学中占有非常重要的比例，也是中考中，非常重要的一方面，每个同学需要动手操作完成实验。然而实验过程中，通常是教师完成演示，强调实验完成过程中的关键点，再由学生操作实验。可以想象的是，肯定会有学生犯错，如何指出这种犯错，并能提醒他呢。利用互动课堂中的实时课堂进行拍照，随手拍，这样，抓住学生实验中瞬间的错误，提出来，由班上学生讨论和完成。我认为这样的方式时效性很强，也能加深学生的记忆。对后面的学习也有促进的作用。

三、化学教学中的学习策略的改变

在传统的教学中，强调了教师的主导地位。很多时候，为了增大课堂容量，只是把现成的结论硬塞给学生，教师滔滔不绝的讲，学生被动的听，这样，看似教师讲了很多，课堂也充实。这样往往剥夺了学生发现知识，形成结论的机会。学生参与的思维量过小，很难引起师生共鸣。学生无法体验到快乐和成就，久而久之就会对学科失去兴趣，提高学生的教学参与率是激发学生积极情绪的重要方面。

为了提高学生的参与率，在学生学习的前置时期，由学生自己完成导学案的前置部分。同时，在化学学习过程中，我也根据学生的学习情况，为他们分配学习小组，学习小组中由师徒组成。以优生带差生，一师父带一徒弟，再由小组长做统筹。除了前置的学习部分，学习过程中的思考部分也可以由小组长带领大家完成。最后练习，教师只讲出关键部分或者易错点。教师只需做好画龙点睛那个人。这样师徒结对的模式，可以巩固化学基础知识，减少分层次的学生。师傅在给徒弟讲解的时候，也能强化知识点在学生头脑中的印象。化学学习中转变教学策略

化学学习少不了识记知识点。在对知识点的识记过程中，尽量减少学生背诵记忆的机械性。提高学生背诵过程中的乐趣。这就需要教师转变教学策略。氧气的实验室制取是中考题目中经常出现的，是个重点内容也是难点内容。那么实验室制取氧气的过程就很重要了。而氧气的制取又处在课本的第三章。也是学生形成化学思维的重要环节。在教学过程中，我直接告知学生，有坏人来了，因为它在：茶庄定点收利息（查装定点收离熄），通过这七个字能很好的识记高锰酸钾制取氧气的步骤。也能简化学生识记过程中的问题。学生对于记忆这样的七个字也没有多大的排斥心理。在化学的教学过程中，很多时候都能通过谐音或者押韵的方式给学生识记的方式，这样一来可以减轻学生的学习负担，也能让学生乐于学习。

教学改革还在不断的进行着。信息化的时代，知识随时在更新，唯有变化才是不变的。只有跟上了教学改革的步伐，跟上时代的节奏才能做好当下教书育人的工作。

参考文献：

[1]马俊.初中化学实验教学改革与创新研究[J].考试周刊，2018（83）：161.

[2]何兴秀.初中化学实验教学改革与创新研究[J].新课程（中），2018（05）：43.