设趣激疑 熟读精思

摘要：英语学习进入到初中阶段时，常常会因为语言环境的缺失和课堂练习的不足导致出现瓶颈期。学生表现出对单词识记的消极性，英语学习积极性大大降低。通过阅读有趣的英语读物能有效突破瓶颈期的束缚，学习英语不再是机械重复地背记单词，学习效率将得到提高，学习意愿也会更加强烈。阅读让学生发现英语的魅力所在，让其对英语国家的文化更加了解。

关键词：熟读；英语阅读；教学新平台

引言：

阅读大量的英语读物使学生在潜移默化中就能记住单词和基本句型，因为结合了材料中的具体情境，学习英语不再是枯燥乏味的而是丰富有趣的。英语读物中出现的各种表达方式都是学生学习的优秀素材，随着阅读量的不断积累，学生的语感会越来越接近母语人士的水平。阅读能让学生接触到丰富多彩的课外世界，能让学生体会到地道的英语国家的风土人情。

一、阅读在英语学习中的重要意义

随着我国综合国力的不断攀升，国际影响力也日益增加。英语作为一种语言工具，对我们在贸易以及文化交流等各方面都有着重要意义。学好英语需要同时具备听说读写的能力，这其中的阅读能力更是不容忽视的。阅读既是各类笔试测验中对学生英语能力考查的基本项目，又关乎着学生进一步学习英语是否具有的基础能力。只有具备了良好的阅读能力才能顺利通过各类考试，也才能为后续的学习奠定坚实的基础。阅读可以使学生得到大量关于英语国家的人文情况和风俗习惯等内容，如此一来，就会有助于提高学生学习英语的积极性[1]。通过阅读不同的英语材料，使学生掌握英语的基本单词和主要的句型语法，拥有更好的英语语感。长期坚持英语阅读，会培养学生拥有如同英语作为母语人士一样的英语思维，这种英语思维会让学生受益终身。

二、建构英语教学新平台

学生处在初中阶段对于哪些读物适合自己，哪些并不适合自己现有的基础没有清楚认知。老师需要对学生阅读的内容和时间等做出正确引导，否则阅读不会收到应有的效果。在学生阅读前，老师要对读物率先阅读做好给学生介绍的准备，比如哪些句子是值得学习摘抄的、哪个句型语法需要注意谨记、哪部分情境需要引入风土人情介绍、哪个俚语需要在字典里查找等，只有老师提前对以上这些注意事项做到心中有数，才能更好指导学生顺利阅读[2]。阅读的时间不需要做出统一的规定，在老师推荐书目给学生后，可由学生自行安排。基础好的学生阅读时间可相对少一些，基础薄弱的学生阅读时间建议相对多一些。随着阅读进度不断向前，老师可与学生们来一场阅读心得的交流互动。老师可与学生分享自己阅读中获得的好词佳句，通过分享文章中的好句子，让学生对该作品的认识更加深刻，《野性的呼唤》全文讲述的是一只受过文明教化的狗被卖到了阿拉斯加，在无数的磨难经历后，它回到了荒野，成为了带领狼群的首领，作者通过拟人的手法用狗的经历表现人类社会的本质[3]。书中的好词佳句俯拾即是，能使学生得到美的享受。分享让学生明白英语的美体现在哪里，让学生能够划分清楚英语与汉语在结构上的不同。分享之后，学生的阅读兴趣会更加浓厚，老师应该鼓励其继续阅读并推荐相对有些难度的读物给学生。

在阅读有些难度的读物时，老师需要求学生准备一个摘抄本，将阅读过程中遇到的好词佳句都进行记录。记录能帮助学生将零散的知识集中起来，积累到一定程度就会成为体系，体系化的知识更易于学习[4]。摘抄本的大小应该是A5左右的尺寸，太大不方便携带，太小又记录不了太多东西。有了摘抄本，学生就可以灵活运用自己的时间进行温习阅读，充分利用碎片化时间。摘抄的内容并不是越多越好，应该有明确的方向，对摘抄的内容精益求精，在阅读的时候，遇到心仪的好词佳句，可以先做一个勾画的标志，待全部阅读完毕，再选出其中的十句或二十句作为精华予以摘抄。书中的好句有不少，学生都可对其进行摘抄，这些句子不但句子结构完美工整，它所传达的意义也十分积极。在平日对这些摘抄下来的句子进行复习可以大大提高学生的语感，也会让学生的词汇量突飞猛进的增加。

阅读是一个长期的过程，只有坚持下来才会收获更多。当学生因为惰性不想继续阅读的时候，老师应该及时进行鼓励引导。例如，可以将古今中外名人坚持不懈的事例讲给学生听，像齐白石先生即使到了晚年依旧坚持每天作画三幅。老师通过言语的勉励使学生重获坚持阅读的信心，一旦学生有任何进步，老师都应该极力赞许。如此一来，学生的阅读习惯就会养成，习惯养成后阅读就会很好坚持了。此时，老师可以适当放手，学生会自觉自发地沉浸在各种阅读材料中，真心享受由阅读带来的各种乐趣。学习从来都不是一劳永逸的事情，尤其是语言学习，必须经过经年累月的不斷积累，才能逐渐收到效果。只要坚持不懈地进行阅读，就一定会获得良好的英语技能。

三、结束语

阅读使英语学习变得不再枯燥乏味，使学生的积极性得到提高。坚持阅读并进行摘抄可以增加词汇量，此外，还可以拓展学生的视野。新课标对学生英语阅读能力的要求相对比较高。就中考阅读题来说，阅读理解占了大量的分值。坚持阅读不仅能提高英语的综合能力，使学生在各类考试中出类拔萃，更能通过阅读能力的提高培养学生成为全面发展的人才。

参考文献：

[1]钱晓娟. 设计趣味活动，提升阅读教学效果[J]. 中学生英语， 2017（34）：79-79.

[2]许楚. 设计趣味作业，延展英语课堂[J]. 教育艺术， 2017（6）：30-30.

[3]王薇. 初中英语阅读教学目标达成的有效策略[J]. 教育与教学研究， 2016， 30（10）：125-129.

[4]沈鸣霞. 突出任务 引导阅读——初中英语阅读教学探析[J]. 英语广场， 2017（11）：152-153.

作者简介：

张明秀，性别：女，民族：汉，籍贯：重庆，职称：中二，学历：本科，单位：重庆市綦江区郭扶中学。