快乐学英语

周婷婷

摘 要：阅读教学是初中英语教学中的重点，也是难点。一提到阅读教学，学生就表现出畏惧、犯愁的表情，这是因为学生在英语阅读课上的学习并不快乐。因此，激发学生兴趣，营造愉快轻松的课堂氛围和采用丰富的教学手段、方法实现快乐教学是英语课堂教学的重中之重。

关键词：初中；英语阅读；快乐教学

学习本应是一件快乐的事，能够体验到获得知识的快乐，体验成功的快乐，和同学交流的快乐，被教师和同学夸奖的快乐。然而现实是，很多初中生对英语望而生畏，尤其是对英语阅读更是望而却步。作为初中英语教师，要积极为学生创设良好的学习环境，在教学过程中运用各种方法实现快乐教学。

一、构建和谐融洽的师生关系

初中阶段的学生具有较强的亲师性特点，他们喜欢哪个学科的教师就会对那个学科产生兴趣，并且十分重视这门课程，愿意付出更多努力来学习，因此成绩卓著。反之，如果学生不喜欢一位教师，他们很可能不愿学习，学不好这位教师教授的课程。

由此可见，教师深入学生，和学生拉近距离做学生的知心朋友，和学生分享喜怒哀乐，帮助学生排解不良情绪多么重要。教师在日常教学中还应多关心学生，尊重学生，这样能够增强学生对教师的信任感，从而让学生喜欢和教师相处，愿意和教师成为朋友，进而建立融洽的师生关系。当然，教师发现学生的错误后也不能放任自流，而是要委婉地批评和引导，采用不伤害学生自尊心，尊重学生人格的方式让学生认识到自己的不足。只有这样，师生关系才会更和谐，学生也会更有兴趣学习。

二、营造快乐、轻松、愉快的学习环境

环境对学生影响很大，课堂环境影响着学生的学习兴趣和学习态度。教师要积极为学生营造宽松愉快的学习环境，带着全部热情投入到课堂教学中，并且带着轻松愉快的情绪来上课，影响学生，对学生提问时，态度要和蔼，语言要流利，尤其是英语教师，说一口地道流利的英语，能够让学生产生钦佩之情，进而使学生喜欢上英语课。此外，教师在阅读教学中，还可以将短文中的小故事摘出来，作为导入引发学生的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生阅读的积极性和主动性。在活泼愉快的环境中，学生的思维更活跃，学习效率也更高。

三、增加英语阅读的趣味性

1.选择丰富多彩的阅读材料

英语阅读课教学的主要目标是提升学生的阅读能力，在课文学习的基础上，教师可以深入挖掘教材中隐含的趣味资源，将其引入课堂上。例如，学习My hobby？一课时，教师可以在利用教材的基础上，延伸其他有关hobby的短文，扩大学生的阅读视野，根据学生的兴趣爱好选择形式多样的阅读材料，比如，有关hobby的故事、小幽默等。这样学生才会乐于读，并易于读懂。初中学生对周围事物保持着较强的敏感性，有自己的观点和看法，他们有探索新知识的欲望，希望多了解一些信息。比如，学生对美国电影感兴趣，那么教师就可以节选有关美国电影的片段，让学生通过多媒体观看无声的电影来阅读短文，弄明白电影中台词的意思，进而提高阅读能力。阅读材料的选择要结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围，从一些体育杂志和电影画报上精选。这样一来，让学生体会到英语阅读的趣味性和知识性，并能从英语学习中获得更多的知识和能力。

2.利用提问设计来激发学生求知欲

要实现快乐教学，就要激发学生的求知欲，让学生带着好奇心进入学习中，进而提高阅读能力。得体的问题能够一下抓住学生的好奇心，将学生带入到问题情境中，引导学生进行思维畅游。问题一是要有效，二是要能够抓住学生思维的关键点，让学生既有兴趣思考回答又能够基本回答出来。

四、采用恰当的教学方法

1.自主阅读

当学生预习完课文后，教师可以引导学生进行自学，让学生根据学习内容和目标自主学习。学生自己寻找有关的资料，做好预习笔记，课堂上讨论、释疑、教师讲学生之所想，做到了有的放矢，课堂的听课效果大大提高。学生体验到了学习的快乐，十分有成就感，从而实现快乐教学。

2.合作交流

经过预习和自主学习，学生基本养成了自学的习惯，并具有一定的自学能力。此时，教师可以完全放手让学生自主学习。在课外阅读时，教师将学生分为几个小组，围绕阅读中的问题进行讨论和交流，这样学生在讨论、释疑，相互补充中解决重点和难点，最后小组代表向教师回报学习成果，由教师总结，并及时帮助他们解决学习中遇到的难题，同时施与不断的鼓励，让学生始终有一种成就感。

总之，阅读理解是英语知识综合运用的体现，英语阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。作为英语教师，我们既要注重激发学生的兴趣，营造良好的学习环境，还要合理利用教材，开发教材中的隐性资源，并且采用恰当的教学方法，这样才能更好地提高学生的阅读能力和英语运用能力，从而打造快乐英语阅读课堂。

参考文献：

[1]王青.对初中英语快乐教学模式的思考[J].中学生英语，2015（34）.

[2]杨以国.初中英语快乐教学方式探索[J].科学咨询（教育科研），2009（4）.