小学数学学习特点对教学的影响分析

段平

摘要：种种经验不足的小学生们，主要受具体的形象思维管控，在小学的学习阶段中，思维的模式逐渐朝着逻辑性进行转换，虽然他们已经具备了一定的抽象思维，但是本身的形象思维仍然占据主流，对于形象具体的事物，他们能直观全面的获取了解。小学数学学习的特点与小学教学息息相关，受学生的具体形象思维以及抽象思维的影响，致使他们产生教材依赖性，老师应根据不同的学生有针对性的教学。

关键词：小学数学；特点；教学影响

老师对小学生进行数学教学的过程中，教学的中心对象为学生，从学生的学习能力入手，分析总结小学数学的授课特点，根据小学数学学科的特点、学生不同的性格特点以及授课特点等，有针对性的实施教学，更好的开展数学教学活动，增加学生对数学学科的关注度，最终提高其教学的效率。本文主要分析了小学数学学习的特点，提出了相应的解决措施推进教学工作的开展。

一、小学数学学习的特点

1. 数学涵盖内容具有抽象、形象的特点

小学数学学习的内容不断在改进，在数学的整个知识体系中，小学数学是最基础的，大部分知识点经过优化变得生动形象，加大了课堂学习的趣味性，但是由于数学本身的抽象性以及缜密性，使得数学学习内容具有抽象、形象的特点，学习内容受到约束，有局限性。

2. 学习中的系统性以及渐进性

小学生学习数学具有系统性和渐进性的特点，他们学习认识的顺序不同会产生不一样的学习过程，小学生在刚学习数学时，很多地方都不清楚，所以在教学时需要引导他们，由简单到困难，如果顺序搞反了，那么将无法取得较好的授课效果，在学习数学的过程中，一定要记得循序漸进，一步一步慢慢完成。课堂上所学习到的知识点以及学习时间是有限的，所以老师应将知识点细分，划定合理的时间完成教学任务，同时学生也要把学过的知识点定时复习，避免生疏遗忘，更好的衔接新旧知识点，增加其连贯性。

3. 授课方法的特点

在数学授课过程中，小学时期与其他时期相比，具有一定的差异性，小学的教学过程中需结合每一位学生的实际情况，不断改进数学教学方法。这要求老师和学生都应该具有求知精神，老师将每一次的教学总结成经验，不断进行完善，帮助学生更好的理解知识点。

二、小学数学学习的特点以及对教学产生的影响

1. 抽象、形象思维在小学数学教学中的作用

小学数学的学习内容不仅要直观具体，还需突出数学的中心思想，改进教学内容时需创建生动的环境体现数学知识点，凸显数学学习内容的特征，在此过程中还要体现数学学科的抽象性、形象性思维，让学生在面对数学题时学会独立思考。老师应对知识点加以提炼总结，使数学知识更具有科学性，譬如学习等式的性质这一知识点，可以利用天平为学生展示天平两头同时加上或者减去物体，天平的平衡性不改变，由此再延伸推出等式的性质，达到事半功倍的效果。小学生理解抽象的数学概念可能会很吃力，所以需要老师结合生活实际将复杂的概念简易化，便于学生进行理解，不要只是简单的展示数学概念和规律，也不要过早显示出符号化的数学知识，避免学生混淆。

2. 小学数学学习中的系统性以及渐进性的作用

小学数学学习中具有系统性以及渐进性的特点，影响着教学任务的推进，所以老师需要根据系统性、渐进性的特点，从而选择出符合实际情况的教学手段和教学方法，有效提高每一位同学的学习效率，在实际进行教学时，老师应理清教材书本的编排顺序，根据数学知识的逻辑顺序和学生认识事物的顺序做出合适的调整，与此同时明确教材的编写顺序后，找到最适合学生学习的顺序再进行授课。改进系统理论时，合理规划教学的进程。小学数学授课的过程中，需进行全面的系统设计，再将知识点分散进行讲解，老师在教学的过程中，需将系统和分散两者的关系处理好，一旦系统的整体性方面协调好，那么可以确保授课的正常进行，最后培养锻炼出学生良好的数学学习能力，全面提高学生的学习水平，促进学生朝着多方面发展。当然，对于课上所学的知识点，需保证其科学有效，每一位同学都能从中有所收获，学到真正有用的数学知识。

3. 引导学生自行探索研究

小学生的数学学习方式多种多样，因为总体年龄较小，所以引导他们学习的方式应更加灵活多变，可以通过各种各样的方式开展教学活动。如果学生们以被动的形式获得知识，那么获取得到的也只是表面层次的内容，无法理解深层次的含义，所以老师在规划安排课堂时，应站在学生的角度考虑，养成学生的思维模式，使学生可以自行探索研究，全面提高其主动学习的能力，养成独立思考的好习惯，引导他们进行探究式的自主学习，最终获取到更多深层次的知识。

三、结语

综上所述，小学数学的教学过程中，每一个老师都应该从学生的角度出发，做到以学生为本，通过教材的内容进行授课教学，同时根据每一个小学生学习数学的不同特点，系统性地将数学授课的进程落实，收集整理小学生学习数学的特征，并和小学数学课程的授课内容进行整合，在这个基础之上，开拓创新数学的授课方法，全面提高小学生的思维创新能力、自主学习能力以及独立思考的能力，更快的达到小学数学教学的理想目标。

参考文献：

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