美术高考培训现状浅析

高芙蓉

摘要：美术高考培训不仅是校内美术教育的补充，而且关系到未来美术发展的走向。但是美术高考培训不同于一般普通的教学培训，如果教师沿用普通教学和技能培训的思路和方法，对于美术培训怕是益处不多。面对美术高考培训，应该充分认识，并根据美术培训的特点，整理出适合的、有效的培训思路和方法，为美术高考保驾护航。

关键词：高考培训；美术教学；现状分析

一、国内美术高考培训现状

一方面，众多办学机构的培训理念明显有悖于现代教育理论，无法贯彻落实“以学生为主体”的办学原因。以聘用纯粹的绘画型教师为主，其弊端就在于通常教育者善画而不善教，教师并无系统的教学理论，不擅于讲解相关美术知识，更对现代化的教学理论一无所知。

另一方面，培训与选拔所择取的内容通常都是针对高考要求，所归纳出的一系列单一应试、机械化锻炼，或是速成化的培训方式。例如在培训素描基础时，学生从未接受写生训练，只是周而复始的临摹训练，并不知事物体积、空间、光影、色调等要素对于素描的重要性[1]。速写训练同样只按照片临摹，极少参与写生，甚至鲜有对美术大师作品的讲解赏析。如果一切的培训与选拔都是为了高考，这种缺少情感的训练也只是徒劳。

二、高考培训情势下美术培训如何展开

1、因材施教

参加高考的美术生众多，因此，各个学生的层次也不尽相同，对于不同层次的美术生也应当进行不同的教学。首先，对于水平较高的美术生来说，教师在日常讲课中应当对他们采取严格的教学方式，对他们画作的质量进行严格的要求。对于他们理想中的院校的相关要求应当进行详尽的解释，提升他们的创作水平以适应这些院校中的相关要求。其次，对于水平中等的学生来说，教师在日常的教学中应当积极地鼓励他们向成绩优秀的学生看齐。对于这些成绩中等的学生来说，由于他们的成绩时好时坏，在高考中超常发挥是很常见的，因此应当不断的对他们进行积极的引导，使他们不断地努力，最终达到自己的目标。最后，对于成绩较差的学生来说，教师在日常的教学中应当以鼓励为主。鼓励他们在日常的创作练习中自己独立的解决遇到的问题，不断地提升自己创作的水平，从而考入自己理想中的学校。由此可见，对于不同水平的学生采用不同的教学方式，可以使得不同层次的学生确立自己的目标，正确的意识到自己的水平，并积极地应对高考。

2、专业技能与创新艺术相结合

美术教学既是教技术，又要教艺术，苏霍姆林斯基语：“教师―他是学生智力生活中的第一盏明灯。”唯有用知识指导技能训练，才可以纠正两种偏向：一是只讲技术，机械地、死板地照抄现象，不利于学生的创新意识和智力的培养；二是只强调所谓的“艺术”表现形式，不重视基础知识的传授和基本技能地训练，好高骛远、急于求成、蜻蜓点水的学习态度。因此伯乐一定要善于发现“千里马”，要处理好專业技能训练与创新相结合的关系。

3、激发学生的主观能动性

在美术高考培训阶段，有的教育者会单方面的认为学生水平不好，故而在教学形式上是单向的，教师一味向学生灌输知识，而师生间并无任何形式上的沟通互动。鉴于此，培训教育人员应做到与时俱进，不断学习和掌握先进的教学理念，以促成学生实现自主学习。具体来说，可让学生自行选择自己钟意的教学内容。很多美术现象都存在物理联系，例如实务形体和结构、光源和色调、透视和空间等，这时可以让一些理科生参与到作业的讲评中来，并组成互帮互学小组，让学生充分展示自己的才学，提高其学习自信。又如在讲解美术作品、艺术家或流派时，也可让一些理论知识强而技法基础较弱的学生，来讲解美术作品的背景概述。这样一来，学生不仅可以收获知识，更重要的是获得内心的尊重，从而激发了学习的主观能动性，在完成学习任务与体验被人肯定的过程中获得信心，以此推动其美术成就全面发展。

4、专业课和文化课并进

由于美术考生在专业学习中还不能有效地进行自身及时间控制，因此专业课教师在学生的训练过程中一定要跟紧督促，充分发挥监督作用，防止学生自由散漫等不良习惯的养成。因为对美术考生的文化课水平要求不高，导致部分美术考生容易放松对文化课的学习态度，忽视文化课的学习，过多注重专业学习。针对此类现象班主任及专业教师不能放松对学生专业文化课并进的要求，若在模考过程中发现文化课成绩不理想的现象出现，必须加强对文化课的集中学习，在保证文化课的基础上再进行专业训练。虽然对文化课的要求较低，但每年因文化课成绩达不到要求而考不上大学的人也大有人在，因此必须双管齐下，专业课和文化课并进。

5.专业学习重中之重。

作为美术专业考生，专业学习理所当然是重中之重，要保证学生在考试的时候能取得专业合格证书，必须增加专业课的学习时间，运用科学方法进行专业训练。美术学科所学科目较多，而且学生报考专业各不相同，必须根据学生报考的专业进行分类指导。如对专业艺术院校的考生要通过范作欣赏开阔眼界，加强命题创作能力的训练培养；对工艺院校的考生要增加工艺科目训练，提高其色彩调和能力及做工熟练水平；对师范院校的考生要增强基础科目的强化训练等，因材施教，不断提高学生的心理素质和考试经验。

参考文献：

[1]田园方. 美术高考现状利弊分析[D].河北师范大学，2015.

[2]李泽伟. 新课程理念下美术高考培训刍议[J]. 考试周刊， 2014（53）：2-3.