我愿一直牵着蜗牛散步

张茂婧

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 ---摘自张文亮《牵一只蜗牛去散步》

教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。前段时间有幸聆听全国模范教师桂贤娣老师的因生施爱讲座，桂老师说得最多的一句话就是“不急不躁，慢慢教。”这是一种多么好的心态呀，在这个急躁的、浮躁的、烦躁的世界中，桂老师犹如一股清流，清澈透亮，沁人心脾。好的心态才能有好的教育行为，好的教育行为才会有好的教育效果。我们要常常问自己，你给了学生什么？教育是为了人能幸福地生活，生活是活生生的，但是，教育是无声的。教育要慢慢地，慢慢地生长，慢慢地从原点到远点……是的，小学生，确实需要慢慢教。

回到学校后，我开始做一个终于自己的牵蜗牛的人：数学课上，调整教学目标，贴近学生，不会再因为学生跟不上进度而焦躁，根据不同的学生设置不同难易度的问题，让孩子们收获自信；班会课上，不再因为学生一周因为这样或者那样的问题而惩罚学生，而是让他们把事情经过写成作文，分析他们的心路，尊重孩子们的隐私，照顾孩子们的尊严，看到他们纯真的笑脸；大课间做操排队，我不再因为最后一个孩子缓慢的步伐而着急怒斥，而是走上前去，和他一起通行。

渐渐地，孩子们感受到了我的变化，我也感受到了孩子们的变化，你想孩子成为一个怎么样的人，首先你自己就要成为什么样的人。亲其师，信其道。时间久了，孩子们对待他人也开始温柔和善，开放包容，同学生病了，他们会互相照顾；老师生病，他们会轻声问候，师爱是使儿童成为他自己的力量，教育要想要对儿童产生积极的影响，最重要的就是成就儿童的需要，也就是满足儿童自我发展的需要。马克思指出：“任何一个个体存在只有当他用自己的双脚站立的时候，才认为自己是独立的，而且只有当它依靠自己而存在的时候，它才能用得上自己的双脚站立。”

在人心浮躁、功利色彩浓重的今天，对地位、财富的获取成了衡量一个人成功与否的唯一标准。在这种扭曲的价值观下，狼爸虎妈的“专制高压”式家庭教育渐次浮出水面，竟博得了来自社会各层面的认同和赞赏。其实，只有成功没有快乐的人生是悲哀的。因为成长远比成功重要。成长是拥有快乐自由的心，在认识自我、发展自我的旅程上美妙地生活着，追求着。学生就像那满含生命的种子一样埋在地里，他们极力地想寻找光明，怯生生吐出芽，伸出绿叶。作为老師的我们总是不停地催促：“快点，快点，再快点......”催促磨去了我们的耐心，磨去了等待的从容。蓦然回首，才发觉多少“蜗牛”在我们的催促声中放弃了……

如今看来，教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，这些小蜗牛的眼光是率真的，视角是独特的，我们又何妨放慢脚步，让“蜗牛”们一步一步往上爬，因为他们不仅需要知识，更需要阳光雨露以及美丽的花园，才能在最高点乘着叶片往前飞，总有一天小蜗牛会拥有属于自己的一片天。感谢上帝派来的这些“小蜗牛”，让我们有了“闻花香、听鸟语虫鸣、观夜空星斗”的机会。