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蒲公英

2018-12-20易明莉

赢未来 2018年24期
关键词:公公蒲公英自然段

易明莉

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3、读懂课文内容,懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。

教学重难点:

重点:通过对语言文字的朗读来感悟、理解课文。

难点:理解课文内容。明白做任何事情都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。

教学过程

第一课时

一、自主学习

1、播放蒲公英传播种子的图片,对蒲公英蒲公英有大致了解:

2、揭示课题:板书课题: 蒲公英

3、质疑课题,提出问题。(师梳理出有价值的问题)学生自读课文。读准字音,读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。

二、展示交流。

1、检查自读情况。

(1)汇报词语,(出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位“最佳小老师”,得到一颗红五星)。词语注解等。

(2)、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。教师范写,学生练写描红。

(3)、小组内分段接读课文,其余同学认真听,指出优缺点,并纠错,其他学生思考课文讲了一件什么事?。

三、默读课文提出问题,合作探究。

1、学生默读课文,思考:太阳公公是怎样嘱咐小降落伞的?

2、小降落伞们的命运如何?

3、它们为什么有不同的命运?

4、小组合作交流。

四、读中感悟,学议释疑。

汇报交流,教师作适当引导,点拨.,并指导读好相关自然段。

机引导分角色朗读对话部分。

太阳公公亲切地嘱咐他们……从嘱咐,亲切指导读好太阳公公的慈祥,语重心长。并引导学生根据生活实际理解嘱咐的意思。重读“记住、别、也不要、只有、才”等词语,练习朗读。

小降落伞大声答道,抓住“大声”齐读读出种子的天真。

进行分角色朗读训练。

五、达标练习,掌握字词。

1、小结本课所学内容,并进行互评

2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。

六、作业:

第二课时

一、自主检查,复习导入

1、听写生字词,纠正改错。

2、指生分自然段朗读课文,回顾课文内容。

二、细读课文,合作探究

1、自由读课文第三自然段,找出人物的语言,读一读,合作探究,一粒种子为什么飞向沙漠,一粒种子为什么落向湖泊?

分别出示以下三句话:

①“放心吧,太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”

②“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去,我准会变成百万富翁。”

③“这波光粼粼的湖面,一定能给我带来欢乐!”

2、指名讀这三句话,引导学生进行评议,特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。

3、同桌分角色对话。

抽几组起来朗读,评出最佳小组,得红五星。

交流:

三、品读感悟。

1、过渡:小降落伞们听了太阳公公的话,说法和做法各不相同,它们结果怎样呢?

2、自读课文,指名说说有什么结果。

3、小组讨论:它们为什么会有不同的结果。

4、派代表进行交流,明确:它们不切实际地去追求金钱、快乐、虚荣最终一个干死、一个枯死,只有落入泥土里的种子茁壮成长起来。

四、拓展延伸

1、师:这个故事有意思吗?我们把这个故事讲给其他人听是不是很有意思?那怎么讲呢?那就是认真读课文,一定要认真读课文,才能讲好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么讲。

分小组练习复述故事,教师指导:(1)、语言要通顺,所以第一步要熟悉故事情节。(2)、加上动作,表情,可适当加入想象。

小组复述,评选出最佳故事大王,得一颗红五星。

2、同学们,落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长,它们在阳光下竞相开放。到了秋天,它们也有了自己的种子,当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时,她们会对自己的孩子说些什么呢?请你来当一回蒲公英妈妈,嘱咐一下自己的孩子。想一想,该怎么说,才能让它们落到泥土中去,不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠?

3、学生练习说话。

4、评议,选出最佳学生。

五、作业:

1、用“只有……才”造句。

2、把这个故事讲给家长听。

板书设计:

8、蒲公英

沙漠 湖泊 泥土

金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝

(财富) (快乐)

干死 淹死 茁壮成

教学反思:

《蒲公英》是一篇童话故事,以优美的语言叙述了一个道理,不要被事物美丽的表面所迷惑,同时也讲述了一个自然常识,像蒲公英这类植物在泥土里才能茁壮成长。

童话故事是学生最乐意接受的,学起来也最容易,只要把故事读透,故事内容便都能明确!只要在熟悉故事内容的基础上点播引导,学生们基本能明白其中的小哲理,所以在教学时,我创设了情境,注重学生的体验,让他们通过想想、说说、读读来感悟这个哲理。

比如:在教学第二自然段中,在通过各种形式朗读太阳公公嘱咐的基础上,我引导学生进入角色想想说说:蒲公英种子们,现在你们听了太阳公公的嘱咐,想到哪儿去安家了?为什么?学生们结合太阳公公的嘱咐,有条有理地说出了自己的选择。我想,学生们在说的同时也已经初步明白了文中所要表达的蕴意。

在指导朗读完第三自然段后,我问同学们:小蒲公英种子们,看到这两位小伙伴一颗向沙漠飞去了,而另一颗向湖泊飞去了,你们想不想把他们留住?你会怎样劝告他们呢?在劝告的过程中,学生们对前面太阳公公所说的话有了进一步的理解。

最后,针对课文所写的结局,我组织学生展开讨论:这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果?在讨论过程中尊重学生的体验,鼓励学生畅所欲言,在积极的思维和互动活动中,获得思想的启迪,潜移默化地让学生形成正确的人生观、价值观。明白看事物应当全面,不能被事物美丽的外表所迷惑。有时,有必要听从长辈的正确教导。

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