初中英语培养学生学习情感的策略研究

王娜

摘要：初中阶段的英语课要培养学生的英语学习兴趣，使学生树立学习自信心，使学生养成良好的英语学习习惯，促进学生的全面发展。教师要意识到情感因素在英语教学中的重要作用，教师要注重学生的英语学习情感培养。下面，我从“运用课堂游戏培养初中生的学习情感”“合理运用表扬提升学生学习英语的自信心”“通过小组合作学习培养学生的合作精神”三个方面入手，就初中英语学生学习情感培养与发展性课堂教学方法进行初步的分析与探讨。

关键词：初中英语；学习情感培养；发展性课堂教学方法

学习外语有助于学生学习情感的发展，在英语教学中培养学生的情感态度是十分重要的，教师要注重培养学生的情感，使学生得到全面发展。目前，很多英语教师将大部分时间花在了单词和课文的讲解上，注重学生的知识培养，却忽视了学生的情感培养。很多初中学生出现了对英语的厌恶。针对这些问题，我结合自身的教学实践，就初中英语学习情感培养进行初步的分析与探讨。

一、运用课堂游戏培养初中生的学习情感

英语教师要注重培养学生的英语学习兴趣，为学生创设轻松、愉快的学习氛围，教师要使学生意识到学习英语的重要性，不断更新教学方法。教师通过英语游戏、角色表演、英语辩论比赛等方式，提升学生对英语的实际运用能力，使学生提升英语学习兴趣。教师还可以通过直观教学的方法提升学生的学习兴趣。

例如，在讲解《Unit3 What color is it？》这节课时，我组织学生玩guess game. 两名学生为一组进行游戏，一名学生A把一支钢笔放在另一名学生B的书包里，然后提问：Can you guess whats in your bag？ 学生B猜：Is it a eraser？ 学生A：No. it isnt. Can you guess again？ 学生B 再次猜：Is it a pen？ 学生A：Yes， you are right. What color is it？ 学生B：Is it red？ 学生A：No. you are wrong .学生B 继续猜，直到猜出正确的答案。小组之间的游戏有助于提升学生学习英语的兴趣，使学生积极参与到课堂中，提升口语运用能力。

二、合理运用表扬提升学生学习英语的自信心

英语教师要注重建立融洽的师生关系，教师在教学中要多和学生沟通，使学生信任老师，教师要多给予学生鼓励和肯定，教师用鼓励的方式培养学生的学习动机，教师可以通过发小本子、光荣榜等物质奖励的方式来对学生进行激励，鼓励学生多參加英语学习活动，在课堂上给学生更多表现的机会，教师的表扬应该根据学生的学习进步，并不仅仅是学生的学习成绩和考试得分，使学生树立学习英语的自信心。

例如，在对学生进行表扬时，我并没有用“good”“you are very clever”等宽泛的表扬方式，而是针对学生的具体表现进行表扬。一名后进生能够流利地朗读出英语句子，我对于他取得的进步进行表扬：“Now you can do better than before.”对于性格内向的学生在课堂上能够积极开口对话，我对于她的参与意识进行表扬，希望她能够克服羞怯心理，大胆地用英语表达自己的观点。对于学生发音上取得的进步，我也积极进行表扬，使学生关注自己的发音，练就地道的英语口语。对学生进行表扬可以有效地激发学生的英语学习动机，提升学生的学习积极性。

三、通过小组合作学习培养学生的合作精神

教师可以根据学习的需要，将学生划分为不同的小组，小组成员互相帮助，取长补短。不同小组之间进行英语歌曲比赛、英语朗读比赛、单词拼写比赛、做游戏等比赛活动，小组成员之间相互讨论，通过小组合作，可以提升组员的参与意识，加强学生之间的互动与交流，使学生在小组内敢于说出自己的想法，提升学生的课堂学习效果。

例如，在讲《Unit5 Is this your pencil？》这节课时，我把4名学生分为一组，练习这节课的重点句子。学生准备好pencil、ruler、pen、pencil case、dictionary 等学习用具，以小组为单位，进行对话练习。一名学生问：Is this your pencil？ 其他同学根据实际情况进行回答：Yes， it is. 或者No， it isnt. 学生再次问： Is this your pencil case？ Is this your ruler？ 或者对学习用品的英文名称进行提问：Whats this in English？ 学生回答：Its a ruler/dictionary. 学生再次提问：How do you spell it？ 学生对学习用品进行拼写。Ruler R-U-L-E-R ……通过小组合作学习，提高了学生学习英语的积极性，使学生在合作中提升学习英语的乐趣。

综上所述，初中英语教师要注重学生的学习情感培养，激发初中生的英语学习兴趣和学习动机，培养学生的英语学习自信心，使学生形成合作探究的意识，使学生积极参加各种英语实践活动，教师要给学生提供英语交流和自我展示的机会，加强课堂管理，使学生在和谐的氛围中感受到英语学习的乐趣，提升英语学习效果。

参考文献：

[1]邓芳媛.初中英语课堂教学中的情感教育研究[J].课程教育研究，2016（09）：89.

[2]梁爽.情感教学在初中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：56-57.