浅谈如何提高初中道德与法治课的教学效果

张文选

长期以来，我国的道德与法治课教学方法单一，有些老师采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式。因此，在学生方面形成了死记硬背、为考试而考试的现象。严重抑制了学生对道德与法治课学习的积极性和主动性，影响了教育教学效果和学生思想品德素质的提高。笔者在日常教育教学过程中发现了一些问题，并对这些问题进行剖析，得出如下提高初中道德与法治课堂教学效果的方法。

一、激发学生兴趣，提高课堂参与

道德与法治课是一门典型的文科科目，具有较强的理论性，记忆理论知识是学习道德与法治课程的必经之路。传统的教育模式下，教师只是单一的采取死记硬背的方法向学生灌输知识，迫使学生在枯燥的环境下死记硬背，这样的工作不仅效果不明显，而且在运用时很容易出现死板的问题，即便学生已经背熟了相关的知识点，但是还是不知道如何应用。这样的过程持续时间长了就会使得学生脑海中的知识点零散，记忆不完整。为此，教师应当在教学方式和方法上下功夫，充分调动学生学习兴趣，将教学过程与时事热点问题相结合，对流行的话题和问题进行探讨，在充分分析中强化学生的记忆，通过师生的深度交流来了解学生的记忆程度，帮助学生进行更好的学习。同时，应当多对学生进行鼓励，让学生在学习中找到自信心，从而提升对科目的热爱，变被动为主动，积极地投入到道德与法治课程的学习中来。这样会使得学生对课堂的参与意识提升，从而大大改善道德与法治课的教学质量和教学效果。

二、建立和谐关系，尊重个体差异

传统的教学模式中往往单一地忽略了学生在教学过程中的作用和地位，采用单一的教师传授式教学，缺少学生和教师之间的互动。新课程改革的提出以及近些年的研究普遍证明，想要获得良好的课堂教学效果，必须要从学生的主体地位方面下功夫，将学生放在教学过程中的主体地位上，教师在课堂上只起到启发和引导的作用，通过特殊的教学方案和教学思想的设定，将学生的主观能动性充分的发挥出来，提升学生的课堂参与度。关心学生的具体学习生活，从而建立其和谐的师生关系，让学生把老师当做良师益友，这样才能在遇到问题时毫无顾虑地向老师请教，从而获得更好的学习效果。此外，受到个体差异的影响，不同的学生往往在课堂上和学习中表现出不同的效率和效果，教师应当在教学方法的设计上注意到这些学生，通过分层次的教学方法来实现对不同学生的平等对待，帮助每一个学生找到适合自己的学习方法，从而促进学习效率的提升。

三、回归现实生活，理论与实践结合

初中道德与法治课程的学习对每一个学生的综合能力和素质都有很大的促进作用，并且会对其价值观造成一定的影响。初中生所处的青少年时期正是一个人认识社会和人生成长的重要阶段，对其整个一生的发展都至关重要。在理论教学过程中，教师应当设身处地地进行教学情境的设计，通过与实际相结合的方法，从生活的角度对学生日常遇到的事情进行分散式的讲解，通过与众不同的解读来纠正和改善学生的思维意识。

四、充分利用网络，改善进行方式

道德与法治课的一个突出特点就是与社会生活紧密联系，具有鲜明的时代特点和现实属性。要想保證其教学效果就必须紧跟时代步伐，在社会发展的同时相应改变教学方法和教学内容，关注社会上发生的重大时事，尤其是科学技术的发展和社会进步等方面的事件。教师应当充分利用网络资源的优势，通过多媒体技术的引进和辅助功能，在网络资源共享平台的促进下，拓展教学资源获取的渠道，为初中道德与法治课的教学注入新鲜的血液。