浅谈“同上一节课”园本教研模式

颜慧莹

在幼儿园开展日常园本教学研讨活动里，我们经常会为怎样制定新教师培养计划和开展日常园本教研活动计划而绞尽脑汁，我们制定了一些跟班教学观摩研讨、新老教师教学观摩研讨、园内教师公开教学观摩研讨等活动，但是却往往没有收到较好的预期成效。为了帮助新教师迅速成长，我园教研组努力分析幼儿园实际情况，根据新教师人数较多、新教师教育教研水平较低、日常园本教研计划安排不够科学、研讨力度不够、教研形式不够丰富等情况，创新了 “同上一节课”的教学研讨方式并制定研讨计划，为进一步提高新教师的施教水平，增强日常教研的实效性带来很大的帮助。

一、 根据《幼儿园活动整合课程》设计“同上一节课”教研计划，以老带新促进新教师成长

我们在每个级组里各选出六位老教师，每位老教师在《幼儿园活动整合课程》不同的主题里选出一个活动作为研讨的课例，鼓励新教师自由向老教师 “拜师”，每个师傅可以收取四个徒弟，然后五人一组形成一个研讨小组，共同制定小组的“同上一节课”研讨课例。每次开展同一节课例观摩研讨活动时，都要求师傅和徒弟将研讨的教案、反思、个人不同观点等记录下来，并收集他人授课的优点，结合自己的观点重新设计课例进行教研。

經过一个学期的研讨，这种形式的研讨活动很受新教师们的欢迎并效果显然。首先，“拜师”活动是自由的，新教师有权选择自己喜欢的师傅，这种选择的尊重让新教师能更虚心地向老教师“取经”。其次，五人一组的研讨小组可以较随机的进行研讨，并且在研讨的过程中能大胆的讲出自己对课例的不同构思和见解，研讨的氛围自由、激烈、浓厚。再次，新教师收集整理建议后重新设计教案并一一进行展示和研讨，这样“细磨”能使新教师更明确教学目标和过程，较快的掌握老教师们一些好的教学方法，从而能更流畅的组织和开展教学活动。

二、根据《幼儿园五大领域活动课程》 调整“同上一节课”教研计划，注重目标使新教师思路清晰

在上期的研讨中我们发现：教师们较善于开展语言、艺术类活动，但对科学、健康、社会等领域活动较薄弱，并且大部分新教师对整合课程活动涉及的一些领域目标还不是很明确，因此我们这一学期将根据《幼儿园五大领域活动课程》调整 “同上一节课”教研活动计划。教研小组的组成及分工方式还是照旧，只是这次师傅们都是幼儿园五大领域的学科带头人。师傅们先带领徒弟们学习各大领域目标，再针对各领域发展目标设计课例，然后按“同上一节课”的教研方式开展活动。

我们调整了教研计划后，新教师们渐渐理清幼儿各年龄阶段五大领域的发展目标，并开始会根据整合课程教案分析和归类教学目标的属性，这对新教师再次开展整合活动时起到了较明显的效果转变，并对新教师的教育教学水平的提高起到了关键的作用。

三、教师自选内容设计“同上一节课”教研计划，自主研讨促新教师自由成长

经过两个学期不同形式的“同上一节课”教研活动后，我们让每个教研小组根据自己的实际情况，自由选择课程、课例进行设计同一节课教研活动计划。综合两个学期的经验，我们发现每五人一组的教研小组开展研讨活动的次数有点偏多，并且由于一节课同上五次，时间跨度有点偏长，有的第一课时安排在第三周，而第五课时因多种原因可能安排在第十二周，由于时间的跨度长，会导致新教师们开展研讨活动时带来种种不便。因此，我们这次将教研小组人数确定为每组三人，同一节课例研讨时间尽量在两周内完成。

探讨形式改变后，可以使新教师能根据自身的不足与老教师进行沟通并找到出适合自己的教学方式，促使她们在自选出来的教研活动中初步形成自己的教学观点。因此项活动已进行两个学期，适时调整教研小组的人数组合和减短教研时间的跨度，还会让教师们开展教研活动时更轻松，更愿意带着良好的情绪积极的参与教研活动，收到事半功倍的教研效果。

四、根据教师自身特点设计“同上一节课”教研计划，大胆创新令新教师特色发展

新教师们在不断的教学研讨活动中开始有所进步、有所成长，她们开始提出：我们可不可以向有特长的教师学习？拜她们为师？这不正是我们要激发新教师的学习欲望吗？于是我们重新调整师徒组合，让有特长、特色的教师担任师傅，新教师们根据自己的喜爱再次自由“拜师”，三人一小组共同商讨和开展“同上一节课”教研活动计划。

当新教师们自己有学习欲望时，她们取得的进步是惊人的。我们可以看到，她们跟着有特色教学方法的师傅，自觉地在不断的学习与摸索中渐渐蜕变，慢慢开始形成她们自己的教学风格，我们也可以看到，她们正在由青涩走向成熟。

五、根据师徒结对情况适度调整“同上一节课”的教学形式，使新教师迅速成长

不断的开展“同上一节课”教研活动，使我们渐渐形成了一些固有的教研模式：师徒结对、三人一组、师傅带徒弟、两周为一周期的研讨时间等，这些固有的模式取得了不错的教研效果，但我们的教研小组还在不断思变、不断创新，她们在研讨的过程中，打破原来由师傅先上徒弟后上的授课模式，改为第一课时由中等水平的教师先上，第二课时由师傅上，第三课时由新老师上。这种教研形式的改变，竟也取得意想不到的效果：第一课时由中等水平的老师上，教研小组在集体研讨后，一起找出优点，指出缺点，并由师傅及时向徒弟在第二课时进行展示并研讨，然后由新教师上第三次，这样的教研方法对刚入行的新老师，起到非常明显的指导效果，能迅速提高她们的施教水平。

六、将体艺特色教学活动融入“同上一节课”教研计划，专职教师与带班教师共同成长

“同上一节课”教研活动在我园开展得如火如荼，我园专职的体育、美术、舞蹈教师们纷纷要求加入到“同上一节课”教研活动中，和带班老师们一起共同成长。于是，我们鼓励有特长的教师们除了开展好原来的教研小组活动，还可以根据兴趣爱好，积极的与专职教师们一起组成教研小组，一起制定“同上一节课”教研活动计划。这样一来，专职教师可以从带班教师身上学到更多适用于孩子的游戏教学方法，而有着特长的带班教师们也可以从专职教师那里学习更专业的教学知识。在“同上一节课”教研活动这个平台上，教师们同心协力地商讨活动计划，积极热烈地探讨教学问题，互相献谋献策、取长补短，共同进步共同成长，渐渐使新教师成为幼儿园的“中流砥柱”！