提升中小学生合唱效果的途径研究

孙运辉

摘要：在中小学音乐教育过程中，笔者发现，合唱能够发挥更高效果，因其具有独特的优越性，能够直接表达音乐作品中的思想情感，激发听众情感共鸣，对此，在音乐教育中，可广泛采用合唱模式。基于此，文章对中小学生合唱展开研究，并以提高合唱效果为主，提出了自己的建议，以供参考。

关键词：中小学生；合唱效果；途径

前言：在中小学音乐教育中，合唱训练的展开，能够提高学生乐感，使学生在音乐中获得审美满足，培养学生音乐综合素质，提高学生团结精神[1]。然而，在实际合唱训练中，仍存在诸多难题，影响了合唱效果。对此，教师应积极了解影响合唱效果的原因，并针对性解决，以此提高合唱效果，提高中小学生综合素养，增强中小学生对音乐的热爱，为学生未来发展奠定坚实基础。

1、中小学生合唱训练中存在的问题

1.1、学生音乐情感投入不足

歌唱，主要是利用有节奏的音调发出美好的声音，给人以美的享受，是一种情感的艺术。想要唱好一部作品，演唱者应不断挖掘作品内在的情感，投入自身感情，声情并茂的演唱出来，力求感动自己并感染他人。然而，在中小学生合唱训练中，教师大多忽视了情感的投入，过于重视学生音准、声音和谐度等，最终，学生合唱内容苍白、平板，合唱效果不佳。并且，某些教师对作品缺乏精雕细琢的精神，对乐句、乐段等的起止不做要求，不给提示，学生随意呼吸，乐句不连贯，音乐形象不统一，甚至于，在合唱过程中，整首歌曲由头至尾只有一种声音，一种力度，色彩单一，难以感染他人，甚至给人以烦躁之感[2]。

1.2、学生声音概念不清楚

当前，某些音乐教师仍以传统思想为主，认为大声唱才能展现合唱团的精神，才能达到更好效果，在合唱训练中，一味要求学生大声唱，无论是哪个声部，都鼓励学生大声喊唱，对音准、声音的和谐等无要求，导致合唱效果一塌糊涂。尤其是演绎《美丽的草原我的家》等作品时，大声唱的方式，直接影响了歌曲的美感与意境，合唱效果难以保障。除此外，中小学生在合唱训练中，教师盲目追求美声唱法，而学生对声音概念的不了解，为做到教师要求，喉咙使劲撑大，肩颈一起用力，没掌握美声唱法的同时，失去了中小学生本身具备的明亮音色，影响了音乐的合唱效果。

1.3、参赛歌曲选择不适当

实际上，中小学生开展合唱训练，多是为参赛准备，某些班级为赢得比赛，多会选择难度较大的歌曲，以期一鸣惊人，最终却适得其反。因为，在合唱训练中，学生想要流畅、整齐的唱出来，需要了解声音的概念，了解合唱不是大声唱，而合唱歌曲想要吸引人，还要投入感情，并能够感染他人。对于合唱比赛，时间有限，若歌曲难度较大，学生多数精力将花费在如何保障整首歌曲的完整流畅上，无法在其他方面投入精力，合唱效果不佳。笔者认为，若学生进行合唱比赛，选择《青村纪念册》《祖国，祖国》《我们不一样》等积极向上，节奏鲜明，演唱简单的音乐曲目。

2、提高中小学生合唱效果的途径

2.1、重视学生音乐感的培养

在合唱训练中，情感的表达是保障合唱效果的关键。音乐感，主要是学生对音乐的感知能力，乐感的培养，能够提高中小学生演唱水平，提高学生合唱效果[3]。相比于成年人，中小学生因与社会接触较少，对音乐的接触较少，很难理解乐感，直接导致学生很难快速把握音乐节奏，影响了合唱练习效率。对此，为提高学生合唱效果，教师应针对性培养学生音乐节奏，增强学生对音乐整体的把握，潜移默化的提高学生音乐感。如：在学生对合唱作品《红河谷》练习时，教师可首先带领学生观看作品的乐谱，引导学生了解曲目的重复节拍，并引导学生了解歌曲表现的情绪为优美抒情，如此，帮助学生更好把握节奏与情感，提高合唱训练水平，保障中小学生合唱效果。

2.2、全面渗透班级合唱训练，提高学生合唱基础

在中小学生合唱訓练中，若仅在比赛前一段时间展开训练，很难达到效果，只有不断积累，将合唱训练渗透到日常教育中，才能真正夯实学生合唱基础，提高学生合唱效果。在音乐课堂上，教师应重视合唱教学的艺术提炼，提高学生对合唱的兴趣，引导学生积极参与合唱练习，增强学生合唱效果的同时，培养学生综合素质。如：在中小学音乐课堂上，教师可开展律动训练，引发学生身体各个部位建立一种分析、交流与合作的关系，引导学生大脑、身体与音乐间形成一种规律的交流，提高学生合唱训练效果。在合唱训练中，可以声部为单位分组律动，例《夏夜》合唱训练中，高低声部学生面对面，教师可在二声部时，高声部学生站立，低声部学生坐下；高声部时，高声部学生双手如波浪般上升，低声部时，低声部学生双手如波浪般下降。在这一过程中，学生所唱的旋律在学生身体的律动里，在交流过程中，学生参与积极性增高，且身体对音乐产生了记忆，极大提高了合唱效果。

2.3、加强团队建设

合唱效果想要达到最佳，必须发挥整个团队的力量。对此，在中小学合唱效果提升中，应重视团队建设。然而，因种种因素，诸多中小学合唱团多是因任务而临时组建，如：中小学生要参加合唱节比赛，在赛前一两个月临时组建团队，集中训练一两首参赛曲目，比赛结束则团队解散。该种模式下，合唱团员间的默契度不高，合唱效果不佳，很难达到提高学生综合素养的目的。对此，在中小学音乐教育中，教师应以提高学生综合素质为主，逐渐合唱团，并不断建设团队，带领学生进行合唱训练，常年不懈的坚持，全面提高合唱团的训练效果。

3、总结

素质教育不断深入，在中小学教育中，学校逐渐重视音乐等的教育，重视中小学生的合唱训练，以期提高学生审美能力，培养学生综合素质，实现素质教育的目标。然而，在合唱训练中，仍存在一定问题，影响了合唱效果，音乐教育开展的作用难以发挥。对此，重视学生乐感的培养，积极将合唱训练渗透到班级教育，重视合唱团队的建设，对合唱效果的提升具有重要意义。

参考文献：

[1]蔡晓鸥. 坚持多种方法并用，提高小学合唱质量[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（30）：117-118.

[2]陈梦恬. 探讨如何提升小学生合唱训练实效性[J]. 中华少年， 2016（20）：120-120.

[3]张敏. 如何快速提升中小学生合唱效果[J]. 黄河之声， 2016（16）：57-57.