新课程背景下小学数学教学生活化的研究

王玉萍

摘要：随着新课程的推进，我们越来越注重学科的生活化教学。尤其是小学数学，我们知道小学数学对孩子的启蒙很重要，孩子们可以从生活中的数学知道，学数学的重要性，同时也能够知道他们所学习的数学对于生活的重要性。从而也使得学习和生活是相互分离的现象得到好转，但是，毕竟新课程的推进仍然需要一定的时间，所仍然有一些小学教师对于学生学习生活化存在一定的误区，不能够很好的处理学习和生活化的关系。老师在学生学习的过程中起主导作业，当老师无法处理好相关的关系，学生在学习的过程中也就不能很好的处理相关的关系。所以，新课程背景下小学数学生活化的研究很重要，有一定的研究意义，对于改善学习和生活化关系有一定的作用。此篇文章，也就针对新课程背景下进行小学数学教学生活化的意义、出现的相关问题、以及解决问题提出相关的建议。

关键词：新课程背景；小学教育；数学；生活化

前言：首先作为教师，我们必须明确什么是教学的生活化。也就是教师在教学的过程中，合理的利用书本，多媒体创建和生活紧密相关的情境，让学生在处理情境的同时能够充分的理解相关的知识。在这一过程中，孩子们能够培养自己利用所学习的知识去解决实际生活中的问题。并且我们知道，小学数学的课本知识框架，和知识结构并不难懂，学生只要在对相关的问题感兴趣的前提下认真的听讲，就能够取得满意的成绩，但是对于学生的整体发展来说，单单的成绩高低并不重要，重要的是让学生在低龄阶段的孩子能够掌握一定的解决实际问题的能力，并且培养对数学的浓厚兴趣。

一、数学教学生活化存在的问题

目前新课标数学教学出现的问题，主要有如下几个问题：第一，部分教师观念落后。第二，教学方式单一。第三，应试教育阻碍学生发展。我们将在这一部分具体谈关于这三个部分对于学生发展的消极部分。由于教学现状，仍然有一些教师的观念不能够与时俱进，仍然对学生的发展和学习有一定的误区，对于学生的评价仍旧是，单一不多元化，以成绩衡量学生的学习水平，但这一观念太落后和偏激，对于学生的发展还是以培养能力为主要内容。这一方面，也促使教师的教育方式过于保守和单一，是学生的独特性得不到发展。最后，对于应试考试这一观念，促使学生进步得不到肯定，教师看不到学生的发展的进步，也就否定了学生是出于发展的人这一重要观点。以上三方面就是关于数学生活化中所存在的问题。

二、小学数学教学生活化的重要意义

小学数学教学生活化的重要意义，可以从宏观和微观两方面谈起：

对于微观来说，也就是从对于学生来说，可以激发学生对于数学学习的兴趣，提高学生对于数学学习的主动性。新教学理念中，很大程度上强调需要让学生在快乐，兴趣中主动的探索知识，而生活化就可以带给学生们学习的主动性，学生们也许在生活化这样的过程中感觉到所学习的知识具有熟悉感，从而能够调动学生们学习的主动探索欲。同时能够提高学生数学应用能力，严密的思维能力。在教学中，我们注重对最近发展区的关注，以及教学期待。最近发展区就是学生发展所达到的程度，和在教学的指导下达到的学习程度之间的差值。生活化教学，则能够利用生活中常见的实际例子进行教学，培养学生的数学应用能力，以这个为基础上，发展严密的数学思维使得学生得到全面的发展。

宏观方面，是指教师方面，最重要是对全部的学生发展的整体水平的影响。小学数学教学的生活化，促进教学的有益发展，增进教师的教和学生学的有机过程，使得整个教学得到整体的提升。

三、策略实施的具体措施

（一）老师需要树立正确的教学生活化观念

正确的观念指导正确的教学。所以作为教学的主导力量——教师，我们需要跟随教育的发展过程，树立正确的教学生活化的观念。需要教师和主动一起积极主动的参与所设定的生活化情境，通过良好的互动，正确的理念指导使学生得到全面的发展。

（二）深度挖掘教学和生活化之间的关系

教师应该熟悉课本，并能够从课本中挖掘教学和生活化之间的关系。可以根据学校的地理人文，教学质量，学生的年龄的发展等相关的因素。从生活实际出发，用心去累积相关的实际例子，并通过一定的筛选的方式进行选择，让学生容易接受、理解掌握相关的问题知识。以此为基础，在加上对于学生发展特点的熟悉，比如小学学生们的逻辑思维并不如再年长一些孩子，但是形象思维能力很好，利用此特点，将生活化具有形象的内容和知识相互联系。提高学生们学习的能力。

（三）合理的创建生活化的实际教学情境

合理的生活化情境对于学生学习来说，就像是催化剂，加快学生学习的速度，提高学生的理解力。对于难以理解，动态的知识内容，用生活元素将其串联起来，成为一个具有逻辑性，框架性的教学，整个具体的过程中，我们要重视，具体的情景对于知识学习的服务的原则进行教育的培养。运用实物，多媒体，游戏等诸多方式进行有效的教学。

结束语：

教师作为教育改革的主力军，我们要充分认识到我们在教学过程中的误区，和主动的避免犯错。通过启发式的教學手段而不是一味的知识传授进行教学。在教学过程中，加强作讲授知识和生活的融合，强化教学内容生活化的建设，通过这样的教学手段，我们不仅能够将知识从复杂化变得简单化，让学生能够快速的理解。又能够从学生的实际出发，根据学生的年龄特征进行教学。从而促进学生的全面发展，和数学逻辑的培养。

参考文献：

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