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语文专题学习网站《秦兵马俑》的构建与运用

2018-12-20阎秋

赢未来 2018年24期
关键词:秦兵马俑专题学习网络资源

阎秋

摘要:专题学习网站是在网络环境下,围绕一个学习专题而展开深入研究的资源学习型网站。它集资源呈现、资源累积、交流互动、跨时空性于一体,在信息化教学中日益显示出蓬勃发展的生机。

关键字:秦兵马俑;专题学习;拓展性

《秦兵马俑》是人教版小学语文第四册上册第19课,为了突破原有的语文课堂教学的教师——学生——教材的狭小圈子,使语文教学走向一个更广阔的空间,笔者精心策划,搭建了专题学习网站,引导学生通过网络与兵马俑“零距离”接触,取得了良好的教学效果。

一、专题学习网站的构建理念

专题学习网站,就形态而言,是一个网站,具有网站的基本功能;就功能而言,它是一个供学生开展课程专题知识学习和研究性学习的平台。专题学习网站的设计应该关注每一个学生,应特别体现以下几点:

1.突出主题。作为一个完整的专题学习网站,我希望学生在网络上能够超越课文的局限,更全面地了解秦兵马俑及其有关的一切,更深刻地了解祖国的文化遗产,激发民族自豪感,正是体现了这一目标。

2.符合童趣。专题学习网站是为学生的学习服务的,因此在设计时就必须考虑到学生的年龄特点。《秦兵马俑》专题网站整个网页呈“厂”字形分布,在课堂教学中,非常便于学生浏览。秦兵马俑的宏大俑坑和惟妙惟肖的陶俑, 通过图片、视频、解说等多种形式进行结构化重组与阐述, 淋漓尽致了其历史内涵,图文并茂的网页让学生乐于阅读。同时,网站还设有“自制兵俑贺卡”板块和“兵马俑连连看”小游戏,在学习之余还能够娱乐益智,深受学生喜爱。

二、专题学习网站的功能架构

“秦兵马俑”专题学习网站分三个功能区。

1.“专题知识区”——学生自主学习的桥梁。基于网络资源的学习仍需要教师的辅导。在专题学习网站中, 根据学生网络学习的特点与语文阅读的规律, “课文内容”、“规模宏大”、“惟妙雕塑”这三个板块将课文内容和要求以电子课本的形式有步骤、有指导地出示,让学生读准宇音, 读顺课文, 初步感知理解秦兵马俑的规模宏大、雕刻的个性鲜明, 为学生的自主学习搭建桥梁。

2.“网络资源区”—— 学生探索知识的导航器。网络资源是无限的, “秦俑影像”、“拓展阅读”、“相关网站”三个板块尽可能收集有关秦兵马俑的图、文、声、像等资源信息, 向学生展示了秦兵马俑的规模和雕刻工艺、制作背景, 补充了很多具有典型意义的课外阅读材料,还链接了许多搜索引擎,有效地整合网络资源, 供学生研究参考。

3.“互动展示区”——学生发表见解和展示成果的窗口。“自制贺卡”和“课后自测”两个板块,提供师生展示研究成果的交互平台,结合学生年龄特点,饶有趣味地对学生的读文感受进行展示,并且设置作业频道。通过这样的协作学习环境,检验学生的学习效果,同时将教师和每位同学的智慧与整个群体共享。

三、利用专题学习网站开展教学的思考

㈠教学内容的拓展性

《秦兵马俑》的基本教学要求是:①让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。②通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,并学习作者根据事物特点进行合理想象的写作方法。因此我们有针对性地设计一些有价值的问题,让问题去敲打学生的思维。这样的设计不仅注重了课内知识的学习,更体现了语文学科特点,注重培养学生听、说、读、写能力的培养。拓展点的确立设计打开学生思维之门,远比老师的分析更能引领学生了解文本的内容。

㈡ 教学活动的合作性

网络教学传授知识的途径和方式走向多元化,教师与学生的关系将由传统的“教师——学生”关系转向合作与对话。《秦兵马俑》一课课内阅读教师采用“小组自主合作式”教学活动,教学流程如下:

1.在小组中选择自己最感兴趣的一尊兵俑。

2.结合课文文本和网页上的资料,深入理解这种类型兵俑的特点。

3.学生组内尝试朗读、表演。

4.学生上台汇报自学成果,用朗读、表演、谈理解的方式进行展示。

由于采用小组合作学习的方式,加上网页所给予的大量资料进行优化组合,学生兴致盎然,抓住秦兵马俑的的特点进行对话。学生的可塑性极强,关键在于怎样发挥多媒体形象性、直观性的长处,并与教学形式实现最优组合,引导他们挖掘自己的潜能,使之成为教学过程中的自觉的参与者和合作者。

㈢ 教学评价的多元性

网络环境下的语文教学,在于充分发挥学生学习的主体性,因此教学评价也应定位在:学生的主体地位是不是得以真正的确立,学习的自主性、合作性是不是得到发挥。因此,网络教学尝试进行多元评价。

此次运用《秦兵马俑》语文专题学习网站教学,不但实现了学生与“兵马俑”的“零距离”接触,而且很好地将语文学科知识的学习、综合能力的提升、信息技能的培养几个目标结合起来,形成了一种崭新的数字化学习方式,实现了语文课程與信息技术的有机整合。

参考文献:

[1]专题学习网站与研究性学习[J]. 邢西深.中小学信息技术教育. 2007(01)

[2]中小学专题学习网站:现状与思考[J]. 罗冬梅.中小学信息技术教育. 2009(06)

[3]对专题学习网站教学应用的思考与建议[J]. 潘泽杭.中小学信息技术教育. 2007(04)

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