语文专题学习网站《秦兵马俑》的构建与运用

阎秋

摘要：专题学习网站是在网络环境下，围绕一个学习专题而展开深入研究的资源学习型网站。它集资源呈现、资源累积、交流互动、跨时空性于一体，在信息化教学中日益显示出蓬勃发展的生机。

关键字：秦兵马俑；专题学习；拓展性

《秦兵马俑》是人教版小学语文第四册上册第19课，为了突破原有的语文课堂教学的教师——学生——教材的狭小圈子，使语文教学走向一个更广阔的空间，笔者精心策划，搭建了专题学习网站，引导学生通过网络与兵马俑“零距离”接触，取得了良好的教学效果。

一、专题学习网站的构建理念

专题学习网站，就形态而言，是一个网站，具有网站的基本功能；就功能而言，它是一个供学生开展课程专题知识学习和研究性学习的平台。专题学习网站的设计应该关注每一个学生，应特别体现以下几点：

1.突出主题。作为一个完整的专题学习网站，我希望学生在网络上能够超越课文的局限，更全面地了解秦兵马俑及其有关的一切，更深刻地了解祖国的文化遗产，激发民族自豪感，正是体现了这一目标。

2.符合童趣。专题学习网站是为学生的学习服务的，因此在设计时就必须考虑到学生的年龄特点。《秦兵马俑》专题网站整个网页呈“厂”字形分布，在课堂教学中，非常便于学生浏览。秦兵马俑的宏大俑坑和惟妙惟肖的陶俑， 通过图片、视频、解说等多种形式进行结构化重组与阐述， 淋漓尽致了其历史内涵，图文并茂的网页让学生乐于阅读。同时，网站还设有“自制兵俑贺卡”板块和“兵马俑连连看”小游戏，在学习之余还能够娱乐益智，深受学生喜爱。

二、专题学习网站的功能架构

“秦兵马俑”专题学习网站分三个功能区。

1.“专题知识区”——学生自主学习的桥梁。基于网络资源的学习仍需要教师的辅导。在专题学习网站中， 根据学生网络学习的特点与语文阅读的规律， “课文内容”、“规模宏大”、“惟妙雕塑”这三个板块将课文内容和要求以电子课本的形式有步骤、有指导地出示，让学生读准宇音， 读顺课文， 初步感知理解秦兵马俑的规模宏大、雕刻的个性鲜明， 为学生的自主学习搭建桥梁。

2.“网络资源区”—— 学生探索知识的导航器。网络资源是无限的， “秦俑影像”、“拓展阅读”、“相关网站”三个板块尽可能收集有关秦兵马俑的图、文、声、像等资源信息， 向学生展示了秦兵马俑的规模和雕刻工艺、制作背景， 补充了很多具有典型意义的课外阅读材料，还链接了许多搜索引擎，有效地整合网络资源， 供学生研究参考。

3.“互动展示区”——学生发表见解和展示成果的窗口。“自制贺卡”和“课后自测”两个板块，提供师生展示研究成果的交互平台，结合学生年龄特点，饶有趣味地对学生的读文感受进行展示，并且设置作业频道。通过这样的协作学习环境，检验学生的学习效果，同时将教师和每位同学的智慧与整个群体共享。

三、利用专题学习网站开展教学的思考

㈠教学内容的拓展性

《秦兵马俑》的基本教学要求是：①让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。②通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，并学习作者根据事物特点进行合理想象的写作方法。因此我们有针对性地设计一些有价值的问题，让问题去敲打学生的思维。这样的设计不仅注重了课内知识的学习，更体现了语文学科特点，注重培养学生听、说、读、写能力的培养。拓展点的确立设计打开学生思维之门，远比老师的分析更能引领学生了解文本的内容。

㈡ 教学活动的合作性

网络教学传授知识的途径和方式走向多元化，教师与学生的关系将由传统的“教师——学生”关系转向合作与对话。《秦兵马俑》一课课内阅读教师采用“小组自主合作式”教学活动，教学流程如下：

1.在小组中选择自己最感兴趣的一尊兵俑。

2.结合课文文本和网页上的资料，深入理解这种类型兵俑的特点。

3.学生组内尝试朗读、表演。

4.学生上台汇报自学成果，用朗读、表演、谈理解的方式进行展示。

由于采用小组合作学习的方式，加上网页所给予的大量资料进行优化组合，学生兴致盎然，抓住秦兵马俑的的特点进行对话。学生的可塑性极强，关键在于怎样发挥多媒体形象性、直观性的长处，并与教学形式实现最优组合，引导他们挖掘自己的潜能，使之成为教学过程中的自觉的参与者和合作者。

㈢ 教学评价的多元性

网络环境下的语文教学，在于充分发挥学生学习的主体性，因此教学评价也应定位在：学生的主体地位是不是得以真正的确立，学习的自主性、合作性是不是得到发挥。因此，网络教学尝试进行多元评价。

此次运用《秦兵马俑》语文专题学习网站教学，不但实现了学生与“兵马俑”的“零距离”接触，而且很好地将语文学科知识的学习、综合能力的提升、信息技能的培养几个目标结合起来，形成了一种崭新的数字化学习方式，实现了语文课程與信息技术的有机整合。

参考文献：

[1]专题学习网站与研究性学习[J]. 邢西深.中小学信息技术教育. 2007（01）

[2]中小学专题学习网站：现状与思考[J]. 罗冬梅.中小学信息技术教育. 2009（06）

[3]对专题学习网站教学应用的思考与建议[J]. 潘泽杭.中小学信息技术教育. 2007（04）