利用民间艺术拓宽中学美术教学空间

黄琳

摘要：俗话说：“高手在民间。”我国民间中的确含有很多丰富的物质文化资源，当前很多现代文化的发展都是在原有的民间文化的基础上发展而来的。因此在中学美术教学中，教师可以考虑利用民间艺术文化引导学生学习中学美术知识，不仅能够拓展学生的艺术视野，而且有助于学生了解我国民间传统文化，提升学生对中华民族传统文化的认知度，借助优秀的民间艺术文化，激发学生的艺术创作灵感。

关键词：中学美术；民间艺术；教学拓展

我国五千年的优秀传统文化是经过不断积累、演变进而传承下来的，其中包含着很多中华优秀传统文化的精髓。尤其是民间艺术这一环节，很多优秀的艺术作品都出自于民间艺术家之手，是我国劳动人民智慧的结晶。因此结合民间艺术文化扩展中学美术的教学内容和教学视野，是每个中学美术教师应尽的责任。笔者将结合自身的实际教学经验，从当前中学美术教学中存在的问题着手，对中学美术融合民间艺术的教学方法提出几点宝贵意见。

一、中学美术教学实况

随着素质文化教育的不断推行，中学美术教育也越来越受到社会各界人士的广泛关注，虽然人们对美术教育的观念有所改变，中学美术教学情况也有所好转，但是当前中学美术教学中依然存在很大的弊病。大部分中学美术教师在教学中仅仅依托教材课本内容，对学生传授相关的美术技巧，对于一些没有美术功底的学生来说，他们是比较厌烦美术教学的，把美术课当做是他们的休息时间，而对于一些学过美术的学生来说，在课堂上觉得自己学过这些知识就没有必要再听了，这样导致中学美术教学课堂质量大大下降。学生的美术视野也仅仅停留在教材课本当中，而引入民间艺术文化，可以帮助学生认识更多的美术艺术元素的同时，提高学生对中华民族优秀文化的认识，从而激发学生潜在的对美术知识的兴趣，提高学生在美术课堂中的参与程度。

二、融合民间传统文化，构设美术文化意境

美术作品的产生并非是凭空而来的，它们都是作者结合节日氛围或者时代背景而创作的。所谓的美术文化意境指的就是，美术作品所依靠的文化背景和条件等。因此在进行中学美术教学的过程中，教师不仅要让学生掌握基本的美术知识，更重要的是帮助学生了解美术作品里的时代背景。只有把学生真正带入到作品的环境当中，才能让学生更好的体会到作品想到表达的真情实感。

比如在教学七年级教材《喜庆吉祥的民间美术》时，教师在开始这部分教学内容之前可以先问学生这样一个问题“大家再庆祝节日的时候通常是怎么庆祝的呢？有哪些方式呢？”有的学生说“在过春节的时候贴春联”，还有的学生说“在端午的时候要包粽子”等等，总之大家的说法不一。教师可以根据教材内容并结合实际民间艺术，从中选取一两个民间庆祝节日时，富含美术文化的庆祝方式，比如剪纸活动。在学生发表自己的观点之后，教师就可以把剪纸文化艺术引入到本次美术教学当中，引导学生认识不同的剪纸文化艺术和剪纸方式，给学生展示多种类型的剪纸，让学生感受到剪纸艺术的魅力。在学生对剪纸艺术产生浓厚兴趣的同时，教师就可以借此机会把学生本次课的美术学习推向高潮，引导学生自己动手进行简单的剪纸。教师借助剪纸教学视频或者亲自示范，告诉学生剪纸的技巧和方法，然后让学生自己设计一个优美的剪纸图案。通过这样的教学培养，把学生带入到这样一个富含民间艺术气息的美术文化背景中，不仅增强了学生对这部分美术知识的理解能力，而且也锻炼了学生的实际动手能力。

三、结合民间美术作品，拓展美术课堂内容

部分教师在教学中认为民间美术属于一种低端的艺术形式，难登大雅之堂，因而在教学中大多采用一些新奇的个性的美术作品供学生欣赏和临摹。这种想法会限制学生对美术艺术的认知，民间艺术中有很多现代美术作品不曾有的内容，所以笔者认为，把民间美术作品带入到中学美术课堂中，对提高学生对美术艺术的认知很有帮助。

比如在教学七年级下册《画家笔下的质感》这部分教学内容时，主要是为了引导学生对一些优秀的画作进行鉴赏和临摹，大部分教师都会拿出一些所谓的典型画作供学生参考和描摹，但大都数的作品风格都是大致相同的。因此教师在教学这部分内容时，不妨结合民间的瓷器艺术，给学生展示民间不同年代的瓷器，让学生观察不同形状不同花纹的瓷器艺术，尤其以青花瓷为主，很多学生都被瓷器上精细又美轮美奂的花纹所折服，很大一部分学生当即就拿起画笔准备临摹，由此可见，民间美术作品对学生美术认识的感染力。

四、提高民间美术创作力

美术教学不光是一种技能学习，更是一种民族文化的学习。因此在中学美术教学中，教师应该帮助学生更进一步的了解民间艺术，通过身临其境，让学生感受民间艺术的魅力，提高学生的艺术创作能力。比如教师可以带领学生到周边有名的民间艺人家中作客，让学生见识更多的艺术形式，发散学生的美术创作思维。同时教师还可以借助各种传统节日活动，鼓励学生积极参与其中。譬如上述提到的引导学生直接参与剪纸过程，还可以带领学生到民间剪纸高手家中学习，让学生掌握更多的剪纸技巧。再比如逢年过节时，教师还可以引导学生结合生肖年份，自己动手绘制相关主题的年画，提高学生对美术学习的热情。

经过上述分析，相信读者对民间艺术文化有了更进一步的了解。把民间艺术帶入到中学美术教学中，是每个美术教师应尽的责任和义务，不仅能够帮助学生提升自身的民族自豪感，而且能够帮助学生从一个全新的角度来看待美术创作。与此同时，教师也应该多多留心与教学相关的民间艺术形式，把民间艺术充分带入到中学美术教学中来。

参考文献：

[1].蒋洪敏.试述民间美术资源在中学美术教学中的运用[J].课程教育研究，2018（32）：178.

[2].任丽雯. 河南剪纸在初中美术教学中的研究与运用[D].华中师范大学，2018.