并行与时代

吕征

摘要：当今社会，是一个科学技术迅猛发展的社会，计算机网络作为现代化技术的主流，已经越来越多的进入人们的生活。小学美术教育课堂，也越来越迫切需要计算机这一重要的教育教学媒介的介入。因其独特的绘画方式，直观的画面，较强的易操作性，让儿童借助鼠标或键盘，描绘出自己心目中美好的视觉形象，有效地启发学生的想象力，提高鉴赏能力，提升创造力，同时，促进了学生的全面发展。因此，多媒体美术课堂教学，在我们眼前展现了一幅诱人的前景。

关键词：小学美术；多媒体教学；电脑绘画

现如今，随着现代多媒体教育改革的实施，美术课早已不满足于对学生美术技能技巧的训练，转而提高到了美术文化学习的层面。把以多媒体为核心的教育技术在学校中进行普及和应用，是当今教学改革的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。它不仅直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就想象的空间，培养学生的思维创造能力，最大限度地强化学生的视觉审美感受。

一、利用独特的视觉效果，充分激发学生的学习兴趣

导入是课堂教学的第一个环节，是师生凭借教材进行的最初的信息交流。著名的教育家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开头就把学生牢牢地吸引住，······第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。”而多媒体中所展示出的具体的形象清晰、色彩逼真，展示过程、显现内容十分简便，有刺激感官的作用。能满足学生好奇、好新、好仿的心理，符合学生形象的思维特点。借助多媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生的兴趣。

二、提供生动直观的示范，展现演示过程和方法，提高课堂学习效率

借助多媒体表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，例如在一些工艺制作课上，教师的演示比较耽误时间，并且无法让全班同学都能看清楚，而大量的示范牺牲的确是学生的动手时间。利用多媒体辅助教学，我们可以将工艺制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，从绘制草图、制作，到最后调整、修改，都非常方便、快捷，整个过程展示清晰明了又独特，学生边看放映边学习，印象深刻，教学难点轻松解决。

三、借助多元化的软件，优化绘画手段，描绘出意想不到的画面

“儿童画”是现小学阶段绘画的主要表现形式。传统的儿童绘画要求涂色均匀，色泽浓厚，而孩子常常驾御不好手中的画笔，一会儿颜色涂出了边框线，一会儿涂进了别的颜色中，有的孩子干脆横竖一起乱涂。期望表达的始终与自身能力之间存在着一定的不协调。原本心中的彩色世界，到了画纸上转眼成了泡影，一张作业因涂色的问题而宣告失败了。长此以往，势必会严重挫伤儿童的自信心与绘画兴趣，使学生的发展受到不可估量的损失。

现如今电脑绘画的兴起，有效地在一定程度上缓解了这一难题。例如计算机上自带的“画图”软件，以及后续兴起的“涂鸦板”，“金山画王”等，简单便捷的操作，形式的多样，丰富的资源，在相当大的程度上可以弥补这些绘画过程中的“硬伤”。

其中，在学习中国画的过程中尤为突出。中国画具有悠久的历史和优良的传统，它是我国传统造型艺术之一。对儿童来说，学习中国画，学会拿毛笔和用笔是首要的。只有掌握了正确的握笔方法才谈得上如何用笔。而后是用墨，理解根据绘画对象的阴阳向背和虚实来分粗细浓淡，转折顿拙以表现事物的质量，在用墨的干湿和运笔的快慢中来体现自然而朴实的变化。这个过程是漫长而循序渐进的，但从儿童的心理特点出发，笔墨的反复练习往往让孩子们渐渐觉得索然无味，失去对中国画的学习兴趣，甚至因此而放弃练习。如何在把握中国画渲染奔放的绘画特色的同时提高学生的学习积极性，降低学习的难度，已然成为我们进行儿童中国画教学需要思考和解决的当务之急。

多样的绘画工具能让学生轻松造就别具一格的画面效果，让学生的中国画练习变得得心应手，既提高了学习兴趣，又降低了学习的难度，并可打破中国画中落笔则不可再修改的定式，这对于学生当前乃至今后都是有益的，不失为喜欢中国画却又因种种困难而畏缩后退的学生的最佳伙伴，在省时省力的前提下实现儿童中国画创作自由化自主化的最大可能。

四、打开一扇窗，培养美术欣赏能力，让课堂教学走近生活

由于教材编写的限制，使得当今美术教材较难反映最鲜活、最具时代特征的内容，导致课堂教学时常会出现乏味、难懂的现象。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习的兴趣，使学生认知到现实生活中隐藏着丰富的课堂教学相关问题。如欣赏“中国古代建筑艺术“时，如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对建筑工艺及建筑背景缺乏一定的认识，而印象不深，难以产生共鸣，影响了学生对美术作品的审美欣赏。多媒体辅助教学可以将画面投影到大屏幕上，用声情并茂的语言稍加提示历史背景、通过鼠标指针，指点其中细节，引导学生观察，同时播放合适的背景音乐……这时学生就开始自觉地“设身处地”，进入某种情景，产生审美情愫。

综上所述，多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段，有着传统教学手段不可比拟的优点。在扩充了书本的知识内容的同时，可以解决传统教学手段中长期存在的諸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，它的直观、多样、新颖尤其适用于儿童，适用于美术这门视觉艺术课。

参考文献：

[1].《新课程教学法》中国轻工业出书社 主编张行涛 周卫勇