高中历史教学中应用微课教学的思考与实践

林勇

摘要：高中阶段是学生学习与成长的重要阶段，在高中阶段的学习关乎学生能否接受更高一级的教育。在高中阶段的教学中，采取行之有效的教学方式，帮助学生更好的进行学习，使学生的学习成绩能够达到理想的水平，最终取得理想的成绩。历史学科是高中的一门主要学科，在历史的学习中大多数的学生认为是枯燥乏味的，需要采取新的教学方式。

关键词：微课；高中历史；微课导入；微课辅导

应用微课教学是近几年逐渐发展出来的新式教学方法，微课教学需要结合现代化的多媒体技术来实现，微课能够有效的对于学生需要的题型考点进行归纳与讲解，在历史学科的教学中也可以传授给学生学习方法等，微课能够有效的对学生的碎片化时间进行有效的利用，可以作为一种课堂教学的补充手段来使用，能够满足不同学生的学习需求。

一、应用微课导入新课

微课是近几年逐渐兴起的教学方式，但是，也是属于传统的教学方式是变革，所以在高中历史教学中应用微课教学也要结合传统的教学方式，在整个的教学活动中必须明确教学的主题和教学目标，在传统的教学结构的基础上，将微课融入其中，将教师在本节课堂中想要讲授的知识点，以新颖的教学方式表达出来。一节课堂的教学效果与课堂导入存在很大的关系，有趣的课堂导入能够吸引学生的兴趣，让学生参加到课堂中来，跟随教师的教学最大程度的对知识进行学习理解与记忆[1]。在课前教师一定要做充分的准备，对于课堂开始的前几分钟给予足够的重视，好的课堂开始导入能够对学生的学习起促进作用，调动学生很多的感官去教学，在历史教学中可以使用微课导入教学。例如，在学生学习古希腊文明的时候，教师可以利用微课，播放有关尼罗河流域和两河流域的资料、图片与视频。让学生感受古希腊文明的壮观与伟大，通过微课吸引学生的兴趣，对于本课的历史内容更好的进行学习。

二、利用微课改变传统的教学方法

受应试教育的影响，大多数的历史教学以成绩为最终的教学目标，在教学的过程中过于重视学生的考试成绩，对于学生的历史基础知识的掌握情况并没有足够的重视，在教学中课堂氛围不够活跃，学生只是被动的接受教师讲课的内容，对于学生的活力没有的到发挥。新课程改革中对于历史知识提出生活化的要求，顺应新课改的要求可以将历史与生活结合起来，把历史思想融入到学生的生活里，让历史中难于理解的问题简单化。在初中阶段的教学中，大部分教师对于学生的学习有明确的规划，导致学生进入高中之后依旧对于教师有很强的依赖性，对于学习没有自己的方式方法，所以教师可以通过微课的使用，改变传统的教学方式。例如，在历史中有许多的材料分析题，学生对于这类问题常常不能够掌握解题的方法，教师可以通过微课，将材料分析题的解题思路制作成微课，让学生多次进行观看，将思路运用到实际的解题中，通过实践和多次观看微课，逐渐的掌握材料分析题的解题方法。

三、应用微课解决历史重难点教学

在历史的教学中，重难点的教学方法一直是历史教师比较重视的部分，经常存在学生对于历史重难点的掌握不理想的情况存在。如何能够更好的进行重难点的教学，成为每一位教师研究的对象，只有学生对于歷史教学中的重点和难点熟练的掌握，才能够学习好历史这门课程，但是学生对于枯燥的历史知识经常会出现没有兴趣或者记忆之后又很快忘记的现象，针对这种现象教师可以将重点知识和难点知识制作成微课，并且上传到班级内部群共享中，让学生可以对于重点知识和难点知识进行预习与复习，帮助学生理解重点知识与难点知识。重难点的教学是历史教学中一项比较困难的教学内容，学生常常会出现记忆不深或者不理解的现象，这种问题严重的影响学生的学习效果，通过微课突破重难点有效的提高历史课堂的教学效率[2]。例如，在《新航路开辟》的学习中，教师可以把新航路的开辟过程和相关知识制作成微课，让学生对于微课进行多次观看，解决在历史教学中的重点与难点。

四、应用微课进行课后辅导

教师是学生知识的主要来源，在学校中学生遇到问题都会与教师进行沟通，教师能够及时的解决学生在学习中的问题。历史学科有其本身的复杂性，知识相对比较零散，知识点数量也比较多，对于学生来说，在课后复习的过程中，遇到问题不能够及时的得到解决，等到教师上课的过程中在询问的时候可能会影响学生学习的进度，并且这种方法的即时性没有得到分好的发挥[3]。或者在教学过程中学生难免会出现遗漏知识点的情况，这时微课就是很好的帮助学生进行课后复习的途径，学生可以及时的解决在学习中的问题，对于课上没有记忆的知识点也能进行补充。对于学生的复习是很有帮助的，能够促进学生将历史知识串联起来，对于自己不懂的问题及时进行学习与复习。是一种学生对于知识进行课后回顾的有效手段。对于学生是一种有效的课后辅导手段，减轻学生在历史学科中学习的困难，最终提升学生的学习兴趣，提高整体的历史水平，对于教师和学生都是一种很好的辅助途径，解决在历史学科教学中的许多难题。

五、结束语

微课教学需要与信息技术进行结合，更好的展现出历史学科的魅力，同时最大限度的发挥学生的学习中的主体性地位，有效的将学生的热情激发出来，改变学生对于历史学科学习的现状，提高历史学科的学习成绩。微课教学中，每个人都是学习者与开发者，在学习中进行创造，微课的使用能够有效的改变现有的教学方式，对历史教学进行改革。

参考文献：

[1]辛惠萍. 微课在高中历史教学中的应用[J]. 新课程（下）， 2016（9）：29-29.

[2]徐燕文. 微课在高中历史教学中的应用[J]. 学周刊， 2016， 34（34）：86-87.

[3]来永菊. 微课在高中历史教学中的作用研究[J]. 考试周刊， 2016（14）：133-133.