初中英语音标与词汇互助有效教学的实践探究

蒲晓涯

摘要：在英语学习的过程中，学生需要对于听说读写四大方面的能力进行训练与提升，从而达到综合英语能力的提升。词汇的学习是英语学习中的基础构成部分，在听说读写等各个方面都占据着重要的作用。词汇的学习中，拼写方法的背记是学生较难掌握的部分，然而，词汇的读音准确程度与学生识记单词之间具有着直接的联系。因此，可以通过音标的学习，使得学生英语的发音更加准确，从发音中掌握英文的词汇拼写，降低记忆的难度，提升学生的学习效率。

关键词：初中英语；音标与词汇；互助教学

引言：

在初中阶段的英语教学中，考虑到小学阶段学生的英语水平不平衡，初中英语的学习是从最为基础的内容开始的。因此，在学习的过程中，难度的提高呈现出一个明显的趋势。许多学生在初期阶段英语的学习尚且过关，随着难度的提升逐渐出现了掉队的现象。初中英语中的语法并不复杂，学生学习成绩难以提升的原因集中在单词的学习中，尤其是单词的背记，直接的关系到阅读以及写作的进行。

一、初中阶段学生识记单词存在的误区

在日常的教学以及走访学习过程中，经常能够看到学生进行英语单词的背记时，采取的方式是将英语单词中的单个字母按顺序进行朗读、记忆。这在很大的程度上，是受到了教师教学的影响，教学时教师为了强调英语单词的正确拼写，通常采取在读单词或者写单词时，将单词中的字母进行拼读的方式。有许多学生误以为这是记忆单词的方式，于是开始了艰难的单词记忆过程。在单词数量较少时，这一方式的弊端并不明显，随着单词数量的增加，这样的记忆方式极大的增加了学生的学习量，并且容易混淆单词。此外，在记忆的过程中，学生仅仅对于单词的拼写进行学习，未在单词的读音上进行研究，使得英语的学习成为哑巴式的英文学习[1]。

事实上，通过长期的专业化学习，英语教师能够明显的认知到英语单词的拼写与读音之间存在的关系。同一发音的内容，通常具有着相同的拼写方式。通过准确的读音学习，学生能够较为轻易的掌握单词的拼写。然而，在初中教学中，音标内容的学习与英语单词记忆之间，看似不存在密切的联系，教师通常对于音标的学习采取相对较为忽视的态度。音标的学习内容，与拼音和英文字母的学习之间也存在着区别与联系，学生经常会将三者混淆，教学难度较高。

二、进行英语音标与词汇互助的有效教学策略

1、建立起重视音标教学的意识

学习英语从音标开始，掌握国际标准音标是学好英语的必要条件，一口纯正标准的发音能够为英语学习奠定良好的基础，也能激发学生学习的热情和自信心。学完音标知识之后，辅以拼读规则和音节结构知识，把学习的自主权交到学生手里，英语学习才不至于过分依赖教师。而且，英语学习是为了交际运用，英语词汇从学会认读开始，在句子结构中掌握语境用法，在上下文中把握准确含义，实现词汇学习的完整过程[2]。

2、应用已经学过的熟悉词汇掌握音标的内容

国际音标的标准发音是四十八个，音标与汉语拼音的功能类似，是掌握英语正确读音的重要方式。作为以汉语为语言基础的中国学生，学生学习音标会受到汉语拼音以及英语字母读音的影响，在相似音标的内容中，容易产生不利的影响。学生面对形象类似或者是相同的符号，会出现三个内容之间的混淆。因此，在音标的教学过程中，需要采用学生的熟识词汇辅助音标的教学。将词汇中的读音以音标的形式分别进行标记，引导学生进行音标的读音与形象的学习。

3、应用音标学习长单词或者发音相似的单词

学生面对较长的单词、或者是发音较为相似的特殊单词，通常在读音、识记上都存在着一定的困难。因此，在这些单词的学习中，教师可以采取音标教学的方式，使得学生能够正确的掌握单词的发音，在此基础上，根据发音的音节进行单词的拼写。与此同时，学生需要根据拼写的内容，再去反复的进行发音，比照着音标符号。这一方式的进行，能够扩大学生认识音标的范围，并且给予学生的背记单词方式正确的引导与训练，使得学生能够感受到利用准确发音的方式，进行单词拼写的有效性。初中阶段的学生，已经具备了一定的自主学习的心理。因此，这一方式的发现，能够有效的促进学生对于英语单词的背记进行思考与实践，促进英语学习能力的提升。

4、进行系统的音标学习

在前期的学习中，学生已经掌握了一定量的音标符号与发音的内容，对于音标的学习已经具有了了解。与此同时，学生也体验了准确音标读法认读单词，对于单词记忆的重要作用，能够强化学生学习音标的决心。在这一阶段中，学生对于英文发音的重要性，普遍认识不足，没有足够的机会进行英语的实践活动，教师需要对于这一内容进行说明。系统的音标学习，需要遵循学习的规律，按照正常教学的模式，将四十八个音标进行依次的学习、复习以及考察，直到学生能够正确的掌握四十八个国际音标[3]。

5、养成应用音标读单词、记单词的习惯

学习的目的是为了进行应用，因此，在学习的过程中，教师需要引导学生将音标与单词的认读，记忆相结合。在一些阅读的内容中，没有单词的音标内容，教师需要要求学生养成查阅词典的习惯，有效的进行音标的应用。

結束语：

实践证明英语音标与词汇互助有效教学，使学生在英语学习过程中能更好更有效地掌握单词，并提高了学习效率与学习兴趣，从而帮助学生进一步提高学习英语的能力。

参考文献：

[1]颜玉婷. 新课标指导下对于初中英语音标教学的若干思考[J]. 课程教育研究，2014（34）：111.

[2]陈龙章. 初中英语音标与词汇互助有效教学的实践探究[J]. 课程教育研究，2018（22）：120-121.

[3]王丽华. 在小学英语中音标教学的有效策略[J]. 中国校外教育，2015（19）：73.