在中小学语文教学中培养学生核心素养策略探析

何媛

摘要：语文学科是中小学课程体系的基础学科，直接影响着中小学生综合人文素养的培养。但是，受传统应试教育等各方面因素的影响，教师和学生都在忽视语文的重要性。本文分析了语文学科核心素养的几点内容，并提出几点有效策略，以供参考。

关键词：中小学语文教学；学生核心素养；策略

当前，语文教师直接影响着中小学生语文学科核心素养的形成与发展。因此，中小学语文教师必须要不断提升自身专业知识与科学文化水平，丰富自身教学内容及方法，营造轻松活跃的课堂氛围，及时给予学生帮助和指导，只有这样才能真正激发学生语文学习兴趣，进而满足学生综合发展的需求。

一、培养中小学生语文学科核心素养要求

1.培养学生倾听能力

随着当前信息技术的飞速发展，课本知识已经无法满足中小学生的发展需求。因此，中小学语文教师必须要不断提高自身文化和教学水平，丰富教学手段，建立和谐师生关系，拉近师生之间的距离。如果教师只是教给学生课本上的知识，只是为了“教”而“教”，那么中小学生将会失去学习语文的动力，甚至对语文产生厌烦情绪。因此，语文教师必须要丰富自身课堂教学技巧，给学生营造浓厚的语文学习氛围，让学生真正感受到语文的魅力，从而成为语文学科知识的倾听者。

2.培养学生语言表达能力

教师在教学过程中时常与学生进行语言交流，能够有效的培养学生语言表达能力，帮助学生树立表达自我的自信心。因此，要想培养学生语文学科的核心素养，首先就要培养学生语言表达能力。中小学语文教师在课堂教学中，可以在课本知识的基础上，引导学生根据自己的理解，用于表达自己的观点，这样有利于活跃课堂氛围，促进学生语言运用能力的提升，进而推动学生语文学科核心素养的形成与发展。

3.培养学生的朗读能力

在课堂教学中倾听教师的声音、语调以及表情表达等，是促进中小学生朗读能力形成的主要因素。因此，中小学语文教师在培养学生核心素养的过程中，必须要注意在课堂上给学生示范朗读时的过程及效果。在朗读中，教师必须要注意自己的声音和情感，通过良好的情感表达将学生带入朗读情境中，以此激发学生模仿朗读的欲望。同时，教师还要对用于在课堂上进行朗读的学生，给予丰富的评价与鼓励，以此培养学生朗读的信心和能力。在培养学生朗读能力的过程中，学生的语文情感表达也在逐渐形成，进而促进学生学科核心素养的形成。

4.培养学生的写作能力

语文教师在培养学生写作能力的过程中，必须要重视学生文学感知能力的形成，引导学生增加语文课内外的阅读量。学生在这样长期阅读积累的过程中，能够形成一定的语感。在这一过程中，教师还要鼓励学生积累素材，这样既能培养学生的语文阅读兴趣，还能增加学生文化素养，进而促进学生文笔能力的培养。

阅读是写作的根基。因此，教师除了让学生多读书之外，还要强调学生在读书过程中进行一定的精读，学会融会贯通。中小学语文教师不仅要鼓励学生养成“边读边记”的良好学习习惯，还要定期或不定期检查学生的学习成果，引导或纠正存在的问题，奖励写作两点，进而促进学生写作能力的提升。

二、培养学生核心素养的具体策略

1.转变教学理念，提升教师专业水平

首先，核心素养已经成为当前新课改的指向标，是“立德树人”任务落实的基础。中小学语文教师必须要转变传统教育教学观念，以中小学语文核心素养为新的教学理念指导，从而实施正确的教学行为。同时，对中小学语文核心素养的内容、特征、构成及价值都要进行正确的理解与内化，这也是教师丰富自身语文学科知识、贯彻并落实新课改要求的基础。因此，中小学语文教师必须要积极转变自身观念，树立正确的核心素养观念，这既是中小学生语文核心素养培养的关键因素，也是必须具备的基础。

其次，中小学语文教师应该不断地发展并提升自身专业化水平，这也是提高教师资质、实施核心素养的重中之重。其中，教师专业发展包含知识、能力及情感三个方面。中小学教师只有具备了专业理念，才能培养专业素养，进而促进自身专业潜能的提升。只有这样，才能为中小学教师的专业化提供有力保证。

最后，中小学教师在教学中，应该积极构建和谐的师生关系。良好的师生关系有助于教师课堂教学的顺利进行，直接影响着中小学生语文核心素养的培养。和谐的师生关系，有利于学生健康成长，推动学生全面发展。因此，中小学语文教师在教学中，应该对学生给予尊重和理解，促进和谐平等师生关系的构建。

2.科学教学评价，促进师生共同发展

科学教學评价体系的构建，主要目的是为了促进师生共同进步与发展。教师在教学中构建科学的教学评价体系，以此促进学生学科核心素养的培养。

另外，教学评价体系还应该实现评价主体多元化。在学生核心素养培养过程中，不能将教师作为唯一的评价主体，还应该将学生评价作为教学评价主体之一。同时，让学生做教学评价的主体，能够有效地发散学生思维，促进学生语言表达能力的提高，进而提升学生的学科感知能力。除此之外，科学教学评价体系的构建，还要实现评价手段的多样化，把评价的形成性和终结性相结合，从而促使教师发现学生的“闪光点”或优点。

综上所述，在语文学科教学中培养中小学生核心素养，对学生的健康成长及未来学习有这积极的促进作用。中小学语文学科核心素养包括倾听能力、语言表达能力、朗读能力以及写作能力四个方面。因此，教师在教学中必须要积极转变自身教学观念，不断提升自身专业水平，构建科学教学评价体系，只有这样才能真正促进中小学生核心素养的形成。

参考文献：

[1]郭大芳.试论阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育现代化，2018，5（11）：334-335.

[2]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017，37（14）：60-61.