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在中小学语文教学中培养学生核心素养策略探析

2018-12-20何媛

赢未来 2018年24期
关键词:学生核心素养策略

何媛

摘要:语文学科是中小学课程体系的基础学科,直接影响着中小学生综合人文素养的培养。但是,受传统应试教育等各方面因素的影响,教师和学生都在忽视语文的重要性。本文分析了语文学科核心素养的几点内容,并提出几点有效策略,以供参考。

关键词:中小学语文教学;学生核心素养;策略

当前,语文教师直接影响着中小学生语文学科核心素养的形成与发展。因此,中小学语文教师必须要不断提升自身专业知识与科学文化水平,丰富自身教学内容及方法,营造轻松活跃的课堂氛围,及时给予学生帮助和指导,只有这样才能真正激发学生语文学习兴趣,进而满足学生综合发展的需求。

一、培养中小学生语文学科核心素养要求

1.培养学生倾听能力

随着当前信息技术的飞速发展,课本知识已经无法满足中小学生的发展需求。因此,中小学语文教师必须要不断提高自身文化和教学水平,丰富教学手段,建立和谐师生关系,拉近师生之间的距离。如果教师只是教给学生课本上的知识,只是为了“教”而“教”,那么中小学生将会失去学习语文的动力,甚至对语文产生厌烦情绪。因此,语文教师必须要丰富自身课堂教学技巧,给学生营造浓厚的语文学习氛围,让学生真正感受到语文的魅力,从而成为语文学科知识的倾听者。

2.培养学生语言表达能力

教师在教学过程中时常与学生进行语言交流,能够有效的培养学生语言表达能力,帮助学生树立表达自我的自信心。因此,要想培养学生语文学科的核心素养,首先就要培养学生语言表达能力。中小学语文教师在课堂教学中,可以在课本知识的基础上,引导学生根据自己的理解,用于表达自己的观点,这样有利于活跃课堂氛围,促进学生语言运用能力的提升,进而推动学生语文学科核心素养的形成与发展。

3.培养学生的朗读能力

在课堂教学中倾听教师的声音、语调以及表情表达等,是促进中小学生朗读能力形成的主要因素。因此,中小学语文教师在培养学生核心素养的过程中,必须要注意在课堂上给学生示范朗读时的过程及效果。在朗读中,教师必须要注意自己的声音和情感,通过良好的情感表达将学生带入朗读情境中,以此激发学生模仿朗读的欲望。同时,教师还要对用于在课堂上进行朗读的学生,给予丰富的评价与鼓励,以此培养学生朗读的信心和能力。在培养学生朗读能力的过程中,学生的语文情感表达也在逐渐形成,进而促进学生学科核心素养的形成。

4.培养学生的写作能力

语文教师在培养学生写作能力的过程中,必须要重视学生文学感知能力的形成,引导学生增加语文课内外的阅读量。学生在这样长期阅读积累的过程中,能够形成一定的语感。在这一过程中,教师还要鼓励学生积累素材,这样既能培养学生的语文阅读兴趣,还能增加学生文化素养,进而促进学生文笔能力的培养。

阅读是写作的根基。因此,教师除了让学生多读书之外,还要强调学生在读书过程中进行一定的精读,学会融会贯通。中小学语文教师不仅要鼓励学生养成“边读边记”的良好学习习惯,还要定期或不定期检查学生的学习成果,引导或纠正存在的问题,奖励写作两点,进而促进学生写作能力的提升。

二、培养学生核心素养的具体策略

1.转变教学理念,提升教师专业水平

首先,核心素养已经成为当前新课改的指向标,是“立德树人”任务落实的基础。中小学语文教师必须要转变传统教育教学观念,以中小学语文核心素养为新的教学理念指导,从而实施正确的教学行为。同时,对中小学语文核心素养的内容、特征、构成及价值都要进行正确的理解与内化,这也是教师丰富自身语文学科知识、贯彻并落实新课改要求的基础。因此,中小学语文教师必须要积极转变自身观念,树立正确的核心素养观念,这既是中小学生语文核心素养培养的关键因素,也是必须具备的基础。

其次,中小学语文教师应该不断地发展并提升自身专业化水平,这也是提高教师资质、实施核心素养的重中之重。其中,教师专业发展包含知识、能力及情感三个方面。中小学教师只有具备了专业理念,才能培养专业素养,进而促进自身专业潜能的提升。只有这样,才能为中小学教师的专业化提供有力保证。

最后,中小学教师在教学中,应该积极构建和谐的师生关系。良好的师生关系有助于教师课堂教学的顺利进行,直接影响着中小学生语文核心素养的培养。和谐的师生关系,有利于学生健康成长,推动学生全面发展。因此,中小学语文教师在教学中,应该对学生给予尊重和理解,促进和谐平等师生关系的构建。

2.科学教学评价,促进师生共同发展

科学教學评价体系的构建,主要目的是为了促进师生共同进步与发展。教师在教学中构建科学的教学评价体系,以此促进学生学科核心素养的培养。

另外,教学评价体系还应该实现评价主体多元化。在学生核心素养培养过程中,不能将教师作为唯一的评价主体,还应该将学生评价作为教学评价主体之一。同时,让学生做教学评价的主体,能够有效地发散学生思维,促进学生语言表达能力的提高,进而提升学生的学科感知能力。除此之外,科学教学评价体系的构建,还要实现评价手段的多样化,把评价的形成性和终结性相结合,从而促使教师发现学生的“闪光点”或优点。

综上所述,在语文学科教学中培养中小学生核心素养,对学生的健康成长及未来学习有这积极的促进作用。中小学语文学科核心素养包括倾听能力、语言表达能力、朗读能力以及写作能力四个方面。因此,教师在教学中必须要积极转变自身教学观念,不断提升自身专业水平,构建科学教学评价体系,只有这样才能真正促进中小学生核心素养的形成。

参考文献:

[1]郭大芳.试论阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育现代化,2018,5(11):334-335.

[2]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践,2017,37(14):60-61.

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