论高中化学教学中学生创新能力的培养

何中华

摘要：化学作为高中理科教学中非常重要的一门课程，其教学水平直接影响着学生的学习成绩。同时，化学对学生学习能力的要求也非常高，尤其是创新能力和灵活的思维。高中生正处于知识储备、过渡和进阶的阶段，适当地培养学生的创新意识，有利于人才培养。但是当前高中化学中对学生创新意识的培养相对不足且较多问题，本文就从高中化学教育创新意识培养中出现的问题进行分析，提出几点有效培养学生创新意识的建议，供广大教师学习改进。

关键词：高中化学；创新意识；能力培养；教学策略

引言：国家深化教育改革，全面推进素质教育中对血汗俄国创新意识和实践能力的培养提出了明确的要求，培养高中生的创新意识在教学中占有重要的地位。创新包括“引入新概念、新东西”和“革新”两个方面，在教学中培养学生根据已学知识归纳出新知识、新技能，在知识体系中引进新的概念和方法，是新时代教学的必然要求，对于学生综合素质的培养意义重大。

一、高中化学教学中学生创新能力培养存在的问题

（一）教师、学生缺乏对于创新能力培养的高度重视

学生的创新能力主要的培养方式是让学生通过已经掌握了的知识来推知新的知识，用已学的学习方法、知识规律学习新的知识，在实践中应用新的思想和方法。但是高中学生在学习化学的过程中缺乏创新意识主要是因为各方面对创新意识的培养不够重视，学生受到传统教学方式的影响，学习的自主性不足，教师也对学生的创新性观点没有给予重视。学生在学习过程中仅限于对书本知识的理解和掌握，没有教师的引导，学生的创新性的思维发展会受到很大的限制，而在应试教育中错过了创新意识培养的最佳时期。

（二）教师缺乏有效培养学生创新能力的教学方式

由于受到传统的教学模式的影响，高中化学的教学方式较为单一，学生在理论知识和科学研究方面总是由教师引导，单向传授，而忽略了自主思考。学生在这种教学模式之下，只关注于书本上和考试中的知识点，很少接触到课外知识，学习化学的视野相对狭窄，应变能力差。教学模式的单一和僵化，缺乏启发学生、与学生互动的“填鸭式”教学，束缚了学生的思维方式，留给学生的创新余地少之又少。同时教学速度加快得现状，学校、家长一味追求成绩而忽视学生创新能力培养的态度也是阻碍学生创新思维培养。

（三）化学学习课程评价机制单一

在应试教育不断发展的如今，学校、家长、教师一味的追求成绩的提高，对学生、课堂的评价也是仅仅以成绩作为判断标准。学校将评价机制分为学生的考试卷面成绩和平时表现成绩，但是在实行过程中，平时成绩的打分却非常随意，并不是根据学生的表现进行评判。而学生的综合能力的培养，尤其是创新能力很难以分数表现，这样导致学生的创新思想得不到关注、重视和充足的鼓励，而得不到必要的指导和发展的动力。

二、高中化学教学中培养学生创新能力的有效策略

（一）树立学生正确的价值观，营造创新的学习气氛

新课程标准强调了学生要进行自主、合作、探究式学习，而最重要的就是学生自身对于创新的观念，只有学生从内心转变学习观念，跳出以往教学方式的束缚，以书本上的知识为基础进行思考，重视对自己其他方面能力的培养，树立更高的学习目标，而不再是认为考试才是自己学习的目标。

例如在人教版必修二“化学键”部分内容的讲解中，教师在讲解完钠和氯的原子结构以及氯化钠的形成后，给学生几个例题进行谈论研究，让学生在讨论中发现微观角度化反应原理和规律，同时教师能够在班级内创造良好的学习氛围，让同学们在轻松愉快的学习中体会到创新意识的作用，提高学生的学习效率。

（二）教师要在教学中注重实验教学过程利于学生创新

纵观高中化学的教学内容，最能够培养和发展学生创新意识、锻炼其能力的方式就是通过化学实验进行教学。化学的教学中最不可取的就是将教学的重点放在课本上，而没有给学生自主实践的机会和时间，忽视对学生动手能力的培养。因此在高中化学的教学中，应当适当提高化学实验在教学中的比重，为学生创新提供一个良好的平台，以锻炼学生的能力。不仅是化学实验，还有化学知识的教学，都应当更贴近生活，将化学知识与生活实际融合在一起，让学生在快速带入知识的同时，减轻思考的压力，使学生的创新能力更具实际用途。

例如在人教版必修一中“物质的分类”中，类似制备胶体这样的简单、危险性小的实验，教师可以由学生自行进行操作，教师在必要的时候进行指导和纠正。这样可以使学生在自主实验中探索化学实验的方法，进而进行创新。

（三）教师要不断探索多样的教学方式

教师的教学观念和教学方式对学生创新能力的培养影响也非常大。要培养学生的创新能力，教师首先要更新自己的教学观念，不再将知识点的教学作为教学的唯一重点，而要提高对学生在学习过程中能力培养的关注。教师可以采用多种教学方式，调动学生学习的积极性和主动性，因材施教，发挥学生的特长和潜能。

例如人教版选修五“研究有机化合物的一般步骤和方法”板块，由于实验中所使用的实验用具与之前所学的无机化学较为相似，教师可以通过先教授学生所用化学试剂的物理、化学性质，再与之前所学的实验试剂进行类比，让学生自己推断实验方法。

结束语：

总而言之，在高中化学的教学中培养学生的创新能力任重道远，需要教师、学生、家长的共同努力。广大教师在实践中探索出适合自己和学生的教学方式，有效提高学生创新能力。

参考文献：

[1]姚欣培.高中化学教育的创新能力探究[J].當代化工研究，2017（09）：68-69.

[2]张钊.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养[J].电子制作，2015（12）：296.

[3]梁继进.关于高中化学教学中培养学生创新能力的研究[J].广东科技，2014，23（10）：217-218.