高中声乐有效教学三策略

刘云龙

摘要：高效的声乐教学课堂，对于高中生来说，就是要在有限的课时内，最大程度上地激发出自身的声乐潜能，达到课程标准中预期所设定的教学目标。然而当前的声乐教学课堂中，却存在着很多问题，那么该如何改善这种无效教学或是低效教学的状态，需要教师着眼于学生们的实际情况，制定出科学合理的教学策略，为学生们营造一个宽松自由的学习氛围，促使学生们积极参与其中。

关键词：高中声乐；有效教学；教学策略

要想使高中声乐课堂效率不断提升，教师要与时俱进，不断更新教学观念，创新和完善教学策略，比如对学生们的学习方法进行指导，对学生们开展分层教学和正面评价，使学生们能够置身于一个良好的学习环境中，不断增强对声乐学习的兴趣和自信心，从而有效获得最佳学习效果。

一、指导学习方法，提高学习效率

有句名言相信大家都听说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，在高中声乐教学过程中，老师的授课内容就是其中的“鱼”，而有效的习得方法就是其中的“渔”，当学生们掌握了正确的学法，才能在声乐课堂上做到融会贯通、举一反三，才能促使学生们积极主动地掌握知识，发展能力，进而形成良好的学习习惯以及学习品质。对此，高中声乐教师要积极寻找适合学生们的学习方法，潜心研究“学法”，真正做到以学生为本，立足学生发展，当好学生们前进道路上的引路人。

比如在对学生们的歌唱状态进行指导时，首先要使学生们保持积极良好的心理状态，在积极情绪的带动影响下，才能在歌唱时保持正确的呼吸、稳定的喉头位置以及有效调节运用共鸣腔体，进而获得理想的歌唱声音。同时也要注意在歌唱时的姿态，首先要使学生们保持自然端正的站姿，其次是要端正头部、收下巴、舒展上胸、后张双肩、下垂双手，另外，还需保持积极自信的精神面貌和微笑的表情。又如在进行呼吸练习时，注意引导学生们要使口鼻同时缓慢的吸气，当感觉把气吸至腹部和腰部时，然后保持吸气状态缓慢而均匀的呼气，同时小腹略向内收，要感觉到小腹收缩的力量推动气息的呼出，呼气时间应保持在20秒左右，呼完一口气再换气，换气时，小腹还原，腰腹放松，口鼻同时迅速的吸气。如此循环地进行呼吸练习。

声乐教学这门艺术要求必须借助敏锐和有经验的听觉去判别学生的发声和音准、节奏、音质、音色、气息、读字等演唱情况。发现问题及时纠正调整，如果学生接收的信息不清晰，模糊就算知道方法也不知道怎么运用，如果去发力。会导致错误的方向，从而做无用功。所以在授课中要对每一位学生在声乐学校中或多或少的发声技巧和歌唱表现上都有问题，所以这要求老师要针对每位学生的劣势制定针对的教学方法，从而提高学生对声乐的理解。

二、把握学生特点，开展分层教学

人存在个体差异现象，在高中声乐教学过程中，要求教师要能正视学生们的差异，把握学生们的特点，并从实际出发，有的放矢地引导学生进行学习。对此，教师可以采取分层教学的方法，在分层教学过程中，教师首先要对学生们的音乐学习能力和认知能力有一个准确把握，其次是要对教学内容有一个全面的了解； 接着，再通过因生选曲、因生辅导、因生训练这三个策略进行分层教学。

因生选曲是声乐教学的基础，每位学生在声乐学习中都具有不同的音色和音域，教师要着眼于学生们的实际嗓音特点，为学生们选择与之匹配的声音歌曲，只有让学生们在声乐练习时有效发挥自己最优声音特点，才能够激发起学生们强烈的学习兴趣；因生辅导是声乐教学中的重点，教师不仅要在针对全体学生进行教学的声乐课上使其掌握基本的理论知识以及优秀声乐作品的特点，还要注重根据学生们的学习能力和先天条件将学生们分开指导，对于嗓音条件好的学生，教师可以选择难度稍大的练声曲，并多留给学生们自由练习时间，对于学习能力较差的学生，可以选择难度较低的练声曲，并注重细节指导，使其慢慢提高自身能力；因生训练是进行声乐教学的关键所在，因为声乐学习不能只靠理论支撑，还需要学生们实际地练习，要能看到学生们的薄弱项，选择不同的训内容，比如对中低音区的发声技巧、不同声区的转换与跳跃、使用混合共鸣进行演唱等等。

三、注重正面评价，增强学生信心

无论是哪个阶段的学生，都需要得到来自于教師的正面鼓励，教师的支持和鼓励就像一阵温暖的春风、一捧甘甜的泉水，可以温暖和滋润学生们的心灵，使学生们获得不断前进的动力。在高中声乐学习过程中也不例外，声乐是教师帮助学生唱，而不是代替学生唱。教师要站在学生的角度去理解，教学。考虑学生呼吸深浅、声带控制、声音的运用、对于音乐本身的理解。无论是声乐课上的哪个环节，歌曲表演、课堂互动还是对学习活动的态度，都需要教师认真观察学生们的表现，并对其进行鼓励和支持，尤其是对声乐课兴趣较低或是学习能力较差的学生们，教师的鼓励和赞扬能够有效促使其增强自信，进而会积极主动地投入到课堂学习中来。

总之，声乐教学是一门艺术，是高中音乐教学中的一门基础课程。在高中声乐教学过程中，教师要与时俱进，着眼于学生实际情况，不断改进自身的教学方式，反思旧形式的教育方法，制定出有效的教学策略，切实提高高中声乐教学的有效性，使学生们能够不断获得成长和进步奠定学生的歌唱基础。

参考文献：

[1] 徐丽. 想唱就唱 唱得快乐——浅谈高中声乐快乐教学实施[J]. 新课程学习（下）， 2011（12）.

[2] 刘建. 让歌声飞得更高——浅析“气泡音”训练在高中声乐教学中的有效性[J]. 中国校外教育， 2014（25）：152-152