职业高中语文教学与信息技术的融合探析

王伟光

摘要：随着信息技术教学的逐渐普及，传统教学模式不可避免的被整合、改良。将信息技术整合到职业高中语文教学中要理性、科学，教师必须明确学生的认知水平和接受能力，深入了解教材和灵活运用教学方法，将教材进行深度解析，让信息技术与语文课堂巧妙结合，方可实现语文课堂教学与信息技术的有效融合。

关键词：语文；职业高中；信息量

随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代化媒体介入课堂教学，以计算机技术为核心的现代多媒体教学，因其手段灵活、方式多样、途径众多、信息量大、传递速度快和感知效果好等优点而越来越为现代课堂所重视，多媒体课件的使用能综合图像、动画、音响、文本等多种效果，能多角度地向学生传递信息，对推进教育现代化、加强学生素质教育、改进语文课堂教学、提高语文教学质量，都有着一定的积极意义。

1.运用多媒体课件激发学习兴趣

职高学生大部分都有厌学心理，他们缺乏自我控制能力、学习主动能力，对待学习没有兴趣，惰性比较严重，对于抽象的内容、陌生的知识，更不愿意花时间去弄明白。多媒体课件融合了声像视听元素，集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，形象生动而更具吸引力，能把很多抽象、生涩、陌生的知识直观、形象、生动地表现出来，从而改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式。多媒体课件在中职语文教学中的运用不但刺激了中职学生对语文学习“麻木”的神经和“迟钝”的感觉器官，而且为学生创造了一个宽阔的时域空间，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知，从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的、轻松愉悦的教学氛围，使学生处于一种亲切的情境中。这样，既有效地激发了学生的学习兴趣，又从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展，让学生在轻松愉悦的学习氛围中获得知识，顺利地完成学习任务。

2.利用多媒体教学可以创设情境，感染学生

尽快让学生进入课文所创设的情境是正确理解一篇课文的关键，传统教学中通过精心准备导语或范读课文力求达到这一目的。现代化教学中我们可以运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。如上《荷塘月色》一课，我们便以《春江花月夜》为背景音乐，让一位同学饱含感情地朗读，同时展示课件，一轮圆月徐徐上升，皎洁的月光如水一样泻在一片静谧的荷塘上……学生便迅速进入了这一优美的意境，仿佛自己已在荷塘月色中漫步，感受着那大自然的恬静和幽雅，感受到朱自清那想逃避现实而最终无法逃避的无奈。当对“月下荷塘”“塘上月色”的优美意境进行分析时，学生便在美的意境中，深入地领会了文章的内涵，理解了作者所要表达的主题，提高了学生对语言文字的领悟能力。

3.运用多媒体课件融合更多信息，让课堂更充实

职高语文的教学，由于面对的群体具有与普通高中不一样的特殊性，所以可以不囿于考试升学的羁绊，教师可以较好地发挥自己的能力。但是，由于教学条件的限制，教师即使准备了再好的内容想要“传授”给中职学生，也是一件很难的事。因为学生普遍缺乏学习兴趣和学习主动性，教师如果仅依赖于语言和其他诸如手势等辅助性的交流工具，在中职学生面前是相当逊色的。教师会发现上课的前半段还好，大部分学生都还在听讲，但上课时间过半后，学生大部分都处于“走神”状态，甚至趴在桌子上睡着了。多媒体课件的运用是中职语文教学中一个重要手段，在课堂教学中正确、恰当、合理地使用多媒体课件，可以融合更多信息，增大课堂的信息量，有效扩展课堂容量，为学生提供更多的可以选择的兴趣点，从而提高了教学效率。

4.利用多媒体教学可以变难为易，提高效率

计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。例如，课文《大自然的语言》涉及到一年四季的气候和景物，还涉及经纬不同和海拔不同造成的气温变化和景物差异等，而这些内容只看文字就未免太抽象了。老师借助计算机，就轻而易举的把各个季节、各种气候、各个地方的各种景物生动形象地展示在学生眼前，并启发学生联想自己见过和知道的相关知识和内容，加深对文本的理解和掌握。

5.应用信息技术更有助于培养语感和发散思维

直觉和发散思维是高职学生语文创新能力提高的重要表现。首先，在教学中，利用信息技术可以创设情景、创造出浓郁的语感氛围，从而加强学生的语感。如通过信息技术配乐朗诵、内容的情境展示、合作探究问题等都会使学生调动多种感官，积极的参与到课堂活动中。其次，利用信息技术训练发散思维。搜寻大量可以使学生思维发散的素材，引导他们进行讨论、辨析，培养学生多角度看问题，使用多种方法、途径解决问题；培养他们独立思考的习惯，使他们不唯书、敢质疑。

总之，多媒体给职业高中语文教学带来的益处远远不止以上这些，多媒体课件在中职语文教学中的使用打破了教师作为唯一知识传授源的格局，提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境；可以极大地丰富学生的学习资源，培养学生的综合能力；可以达到优化语文教学，提高教学质量的目的。作为职业高中语文教师，我们应该勇于进取，不断探索，扬利去弊，才能让多媒体课件这朵奇葩在中职语文园地里开花结果，让语文多媒体教学放射出多彩的光芒，让职业高中语文课堂课堂更精彩，更具魅力！

参考文献：

[1]陈锋.对职高语文教学引进多媒体技术的思考[J].福建成人教育，2001，（11）：10-11.

[2]肖麗[1].职高语文教学中多媒体运用略议[J].商情，2009，（42）：6-6.

[3]李瑞平.谈职高语文教学中多媒体运用[J].东西南北：教育，2018，（15）：69-69.