初中英语分层教学实践中出现的问题及对策

韩才琼

摘要：所谓分层教学，即在一定理论实践指导下，結合具体教学课程安排，从学生个体出发分层次教学，以达到优化整体的目标。但经实践证明，在初中英语教学实践中，分层教学法的应用效果并不乐观，不仅不能充分发挥分层教学的优势，还不能优化课堂教学效率、推动学生整体进步发展。鉴于此，本文就结合自身教学实践，谈谈初中英语分层教学实践中出现的问题及对策，旨在为相关教学活动开展提供可参考价值。

关键词：初中英语；分层教学；教学实践

分层教学是顺应新课改新要求下诞生的一种新的教学方法，将分层教学应用到初中英语教学，可让各个层次学生都能找到适合自己的学习内容与方法，从而以饱满的兴致参与其中并体会到成功的喜悦，最终获得更为优质的教学效果。那么，如何科学、有效的将分层教学应用于课堂实践，是当前广大教学工作者研究的核心问题。为此，本文就结合初中英语教学，提出了几方面问题与相应策略，以期更好的推动初中英语分层教学，提升学生全面发展。

一、初中英语分层教学实践中出现的问题

经实践得知，在初中英语分层教学中还存在诸多问题亟需解决，具体表现在三方面。

首先，在英语教学前，我会将全班学生分成三个层次（A、B、C），分别代表优、良、差三个级别的学生，旨在让学生通过学习能在自己原有层次基础上得到进步。但实际上，由于这个分层是动态的，上课时非常容易出现混乱的情况。如，想提问基础层次的学生时，中层学生会抢答；想特别照顾基础层次的学生，但又有课堂时间限制，就使得课堂教学效率远不如想象的好。

其次，为了让了每个层次的学生都能在课堂上获得一定收获，我就在教学设计中给不同层次的学生制定了不同的学习目标。但在教学实践中，我发现设计的三个教案其内容存在叠加现象，从而时常出现教学混乱情况，导致课堂教学效率低下，学生学习兴趣不高。

再次，为让不同层次的学生获得不同程度的收获，我就结合教学目标制定了相应的授课内容。然而，由于不同课型的教学目标及方法不尽相同，就使得授课内容十分混乱，不利于学生学习思维的培养及学习水平的提升。

二、初中英语分层教学实践问题解决对策

（一）调动学生，选出层次组长

针对以上所述学生层次存在的问题，经过与我校各位优秀教师的交流探讨，我发现在各个层次学生之中选出一个组长至关重要。如在Unit 1 The Changing World 教学中，每层次选出一个组长，组长专门负责督促及辅导同组学生完成学习任务，并做好组员的成长记录。久而久之，通过上下课期间的交流沟通、辅导学习，不仅缩短了课堂训练时间，还提高了课堂效率，进而在一定程度上解决了教学实践分层照顾不周问题。由此可知，在初中英语分层教学实践中，调动学生选出各层次小组组长对学生学习、教师教学均有帮助作用，我们应加大对此方面的重视程度，以期更好的推动学生学习发展。

（二）合并教案，设计分层学案

针对课堂实践中存在的目标分层问题，我发现仅仅制定不同层次目标的确是不行的，还要对各单元单词、词组及课堂练习进行目标分解，只有这样才能提升教学目的性，让各个层次学生完成不同学习目标，提升学生学习水平。例如，在Unit 2 Saving the Earth教学中，我会摒弃传统分层目标设计法，合并教案，设计不同层次的学案，以推动学生共同学习发展。如针对A层次学生，只要学生能听懂我在讲什么就好了，不做其他学习要求；针对B层次学生，要求学生熟悉本课学习单词及习惯用语，理解基本语法的使用，且能利用所学词组、语法进行基础对话；针对C层次学生，要求学生能够熟练运用所学知识进行对话与复述课文。这样一来，教学要求与各层次学生特点相符合，不仅调动了学生学习积极性，还促使学生以更加积极的态度学习与探究英语奥秘，进而起到优化课堂教学效率、提升学生学习质量的作用。

（三）不同课型，设置不同任务

针对以上授课内容分层存在的问题，我尝试了对不同课型采取分层设计教学任务的方法，并取得了一定的成效。以Unit 3 English Around the World阅读教学为例，在教学实践中，我尝试用三个层面对教材内容进行分类，进行使问题具有一定梯度，促使学生更好学习进步。如针对A层次学生，只要学生阅读课文，并根据设计的问题在原文中找到答案，回答正确就及时表扬，以期让学生获得成功的喜悦感；针对B层次学生，其设计的问题需要学生结合课文进行一定的推理，只要理解文中隐藏的意思，才能写出答案。这样既能培养学生自主探究能力，还能让学生英语学习水平得到一定提升；针对C层次学生，要求学生对文章理解透彻，且能提出自身的看法。这样就会有效避免学生一看到阅读题就自动跳过的问题，且还能提高学生的英语综合能力，为今后学习奠定坚实基础。

综上所述，分层教学法在初中英语教学中的应用，对学生学习、教师教学均有重要意义。对学生而言，激发兴趣，调动积极性，提升学习水平。对教师而言，提升课堂教学有效性，促使学生全面发展。为此，我们作为新时代背景下的初中英语教师，应善于发展初中英语分层教学中存在的问题，旨在发现问题、分析问题、解决问题，促使初中英语分层教学朝着更好发展。

参考文献：

[1]金任洁.新课程标准下分层教学法在初中英语教学中的实践[J].现代交际，2018（07）：200+199.

[2]吴桂珠.弹性分层教学让阅读课堂更灵性——探讨分层教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（02）：108.